2013上思品试卷.docVIP

2013学年上学期三年级（1）班品德与社会期末试卷 姓名 题号 一 二 三 总分 得分 一、填空题：（40分） 1.两年来，我的进步主要有：（ ）（ ）（ ）。 2.我的家里有（ ）（ ）（ ）等亲人。 3.我校的经济来源有（ ）、（ ）、（ ）等。 4.你知道的良好生活习惯有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 5.爸爸妈妈很辛苦，你作为家中的一员，我们应该尽量减轻他们的负担，（ ）（ ）尽量少给父母添麻烦。 6.同学之间应该互相（ ），互相（ ）。 7.你知道爸爸的生日是（ ），妈妈的生日是（ ），自己的生日是（ ）。 二、判断题（20分） 1.我的优点和不足都很多，应该继续发扬。（ ）。 2.一个人有了兴趣，只要坚持不懈，就可以发展成特长。（ ）。 3.能正视不行，说明我还行。（ ）。 4.在家中，我是“小太阳”，家中的大小事都是为了我。（ ）。 5.不当家不知柴米贵。（ ）。 6.劳动中应该男生多干，女生少干。（ ）。 7.同学之间，发生矛盾是难免的。发生矛盾后可以不理解对方。（ ）。 8.在学习中，实践和体检可以帮助我们提高技能，增长知识。（ ）。 9.毛泽东从小立下了为中华崛起而读书的志向。（ ）。 10.团结力量大，合作才能赢。（ ）。 三、简答题：（40分） 1.你有那些良好的学习习惯？有哪些不好的学习习惯？今后怎么样去改正？ 2.你知道那些尊敬长辈的礼节？你做的怎样？ 11月教学反思 数学课其实是思维训练的场所。老一辈人常常认为数学学得好的人往往比较聪明，这并不无道理。因为数学学科担负着对学生进行思维训练的重任，一套好的数学教材不在于它的封面设计得多么美丽，也不在于设计得多么新颖，关键是是否能给学生们广阔的思维训练空间。在加减法(一)5的加减法一课中，小鸡吃米的数学故事是这样设计的：5只小鸡吃米，有两个盘子都装有米，同学们猜猜看，小鸡吃米时会出现什么情况?和以往的教材5可以分成几和几相比，无疑前者给了学生一个更大的思维想象空间，更有利于学生的发展。在教学过程中我积极与教材的新思想靠拢，在上《前后》一课时，我让学生们装扮成不同的小动物，依次是小熊、乌龟、公鸡、兔子、大象、小狗。请他们说说大象现在排在第几?如果我想让大象排在第二，你们有什么好方法呢?当然学生们的方法不一定都很好，但是实现了数学课的价值，进行了思维的锻炼。 在数学教学过程中的量一量、比一比、画一画、拼一拼等动手操作，动口表述，动脑思维的实践探究活动，可使学生明理动情。例如教学“圆的认识”时，提问：你能在钉子板上围出一个圆吗?通过让学生猜一猜、围一围、激发学生探索的欲望，初步感受到直线图形和曲线图形的不同。 生活离不开数学，数学离不开生活。数学知识源于生活而最终服务于生活。在教学中要力求从学生熟悉的生活世界出发，选择学生身边的的事物，提出有关的数学问题，以激发学生的兴趣与动机。使学生初步感受数学与日常生活的密切联系，并能学以致用。例如：在教学完人民币的认识这一课后，让学生用自己带来的各种用品创办小小商店，让学生相互合作共同完成购物活动。在活动的过程中，提出问题解决问题。 12月教学反思  1、“以学生为本”的教学理念还只停留在理论阶段，没有深入人心。在教学设计中，能尽量体现“以学生为本”的教学理念。比如用小棒摆你最喜欢的图案、自己选一个数学问题解决等环节都为学生提供了探究的时间和空间，提供了充分的活动与交流的机会。 2、教学的放与收做得不理想。学生摆小棒并列出许多相同加数的加法算式后，我没有及时引导学生观察算式的共同点，从而总结出相同加数，导致在后面讲两个因数的意义时很少学生回答准确，也不能准确列出乘法算式。就是在放开之后没有及时作一个小结，把知识收笼到重点难点上来。第二个地方做得不好的是：在回应课的开头时，我让学生看图提数学问题后，没有把很多的问题收笼到这节课的乘法问题上，使部分学生列出了加减算式。从这节课上使我认识到：放与收都应有个度，开放是一种形式，而不是我们追求的目的，放得太开不利于学生