2014狮子和鹿说课稿.docVIP

《狮子和鹿》说课稿 一、说教材???? 《狮子和鹿》这篇课文是人教版教材三年级上册第28课，这篇课文是一则寓言故事，课文按事情的发展顺序，生动地记叙了鹿在池塘边欣赏自己两束美丽的角，抱怨细长的腿，接着写到狮子扑来了，鹿四条细长的腿让它从狮口逃脱了，而美丽的角却让它差点送了命。这个故事告诉我们：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。课文情节紧凑，前后对比鲜明突出，语言丰富优美，在生动的故事中蕴含了深刻的道理。 二、说教学目标? ? 这篇课文学习体会故事蕴含的道理是学习的难点，理解鹿对自己的腿和角前后不同的态度是学习的重点，同时这篇课文是一篇略读课文，略读课文只要求初知课文的大意，不要求字斟句酌，教师只要抓住重点引导学生理解课文即可，而学生主要是运用他们在精读课文中学到的阅读方法来理解课文，有了对课型特点的分析和对课文重难点的把握，我就为学生们设计了以下目标：?? 第一、读准本课生字新词。?? 第二、能有感情的朗读课文。??? 第三、读懂课文，了解看事物不能只看外表，也要讲究实用性这一道理。 三 、说教法 根据寓言故事的特点及本课的语言特色，我采用了以读代讲，以读促学的方法，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，我采用简笔画、录音、PPT演示等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比朗读法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。 四、说教学过程 （一）情境导入，激发兴趣 1、师以爱交朋友为话题引入新课。 2、今天不光只有我一个人想来与大家交朋友,还有一只漂亮的鹿，他和我一样非常想和大家做朋友，今天老师把他也请到了课堂上，大家欢迎他吗?(出示鹿的图片，鹿角和鹿腿，提问学生哪个漂亮） （设计意图：?用谈话的方法引起了学生的兴趣，并直接把目光集中到了鹿的角和腿上面，为接下来的教学做了铺垫。） 师：鹿也认为自己的角很美，可是经历了一件事情后，他改变了原先的一些看法。 ???? 3、这到底是怎么回事呢？这还得从《狮子和鹿》的故事说起。（先听课文录音） （设计意图：让学生听录音，一边听录音了解课文内容，一边感受录音师范的读书语气。） 初读课文，了解大概 自由朗读，了解故事的大概内容。 （以填空的方式完成） ??? ? 2、会读生词。（出示生词，简单学习） 3、细读课文，前后对比。 ?(1)找出鹿赞美角和抱怨自己腿的句子，读出感情。这个环节中，重点分析这两个句子。 ?????? ①我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！ ???? ? ②唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？ （设计意图：把这两句话单独挑出来学习，并且对比朗读，能让学生很好的体会到鹿对自己的角的赞美和对腿的抱怨。） （2）提出问题，引发学生继续学习的兴趣。 ? 提问：可是，后来，小鹿却说了这样一句话（出示句子：两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”）是什么使小鹿的看法发生了变化呢？ （设计意图：?这句话是鹿在故事的结尾说的，我把它提到这里，激发了学生继续学习的兴趣。） （3）学习小鹿的逃生过程，重点分析腿的有力和角差点儿让小鹿送命的危险气氛。 ????????在这一环节中，重点学习： ??? ? ①鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。 ②眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。 （设计意图：这两个句子的学习，我主要是让学生用画一画、读一读的方法，找出你认为要重读的字词，并说明体现了腿的特点。）? （三）提高认识，明白寓意 1、小鹿终于明白过来了。那么如果时光倒流，你看见小鹿在河边赞美自己的角，抱怨自己的腿时，你会对他说什么？（学生自由交流） 老师把同学们的回答概括为一句话“尺有所短，寸有所长”。 （设计意图：以谈话的方式使学生慢慢地明白了课文蕴含的道理，并且在回答中锻炼了他们的语言表达能力和组织能力。）(明确什么是寓言) （四）总结全文，整体回顾 ?? 1、同学们，任何事物都不是完美无缺的，就像鹿角也有它的长处和短处，我们不能因为一次过失而看不见它的优点，也不能因为它的美丽而看不到它的短处。我们要全面看待事物。 ? 2、请同学们同桌之间说一说，说说自己的缺点，说说对方的优点。 （设计意图：这样的设计，不仅让学生学会了说道理，更是让他们在实际生活中学会了运用这些道理。） 五、说板书设计 一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学服务的目的，在板书中