在生活中辨认方向.docVIP

《在生活中辨认东、南、西、北》教学设计 合江县尧坝镇识字小学校 韩兴华 教学内容：在生活中辨认东、南、西、北。 教学目标： 1、知识与技能 使学生学会在实际情境中辨认东、南、西、北4个方向，并能运用这些词语描绘物体所在的方向。 2、过程与方法 经历在生活环境中辨认方向的过程，初步体验方向的相对性，发展学生的方位感和空间观念，培养辨认方向的意识。 3、情感态度与价值观 明确方向在生活中的作用，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验。 教学重点： 学会在实际情境中辨认东、南、西、北4个方向，并能运用这些词语描绘物体所在的方向。 教学难点： 从平面到立体的转化，培养学生空间想象能力。 教法学法 教师引导学生操作、实践。 教具、学具准备 指南针，东、南、西、北方向卡片 教学过程 一、故事激趣,揭示课题 同学们，你们听说过《南辕北辙》的故事吗？请学生上台讲这个故事（如果学生不会讲，就由老师来讲）。请学生说说听完故事后得到的启示。看来生活中辨认方向真重要啊！同学们，你们在生活中遇到过迷失方向的情况吗？为了防患于未然，今天这节课我们到操场上去学习如何在生活中辨认东、南、西、北。 二、在情境中探究新知 1、学生自主探索。 让学生利用上节课学过的认识东、南、西、北的知识和自己的生活经验在操场上试着辨认方向。 2、创设情境，确定方向。 （1）创设情境。 一个星期六上午，一个小弟弟在一个十字路口迷了路，正哭着喊“妈妈”。这时，一个大姐姐走了过来，和小弟弟说着什么。过了一会儿，小弟弟点了点头，高兴地笑了。大姐姐也开心地走了。同学们，你们知道这个大姐姐对小弟弟说了些什么吗？你们愿意帮帮这个迷路的小弟弟吗？ （2）引导学生说说在生活中辨认东、南、西、北的方法。 = 1 \* GB3 ①先确定一个方向，再辨认其他几个方向。 = 2 \* GB3 ②引导学生归纳确定一个方向的方法。 看北极星辨方向：北极星总是高高挂在北面的天空。 看树叶辨方向：树叶茂密的一面是南面。 看树桩年轮辨方向：年轮纹路稀疏的一面是南面。 看太阳辨方向：早晨，太阳总是从东方升起，西边落下。 看积雪辨方向：冬天，积雪先融化的一面是南面，另一面是北面。 看手表辨方向：北半球：将手表水平放置，时针指向太阳，时针 与12点刻度之间的夹角平分线指明的方向即南北向；南半球：将手表水平放置，12点刻度指向太阳，”时针指向”与12点刻度之间的夹角平分线指明的方向即南北向。 看指南针辨方向：指南针一端指南，一端指北。 ③教师小结。 同学们真是有心人，知道这么多生活中确定方向的方法。不过，能在生活中辨清东、西、南、北才是真本事事！同学们加油哦！ 3、组织活动，辨认方向。 （1）班级活动。 教师：今天，老师把我们班8个学习小组合并成4个小队：东方队、南方队、西方队、北方队，分别代表驻守祖国边疆的四支部队，大家喜欢吗？ 教师在操场上画一个中国地图作为祖国的中心。 教师发令时，请4支“部队”，迅速赶到自己的“营地”。比一比，哪些“部队”能迅速而安全地赶到自己的“营地”。 全体队员面向祖国中心，向对面的“部队”挥手祝贺：（ ）（ ）队，英雄队！ 用同样的方法向相邻的两个队表示祝贺。 请学生说说自己刚才是怎样辨认方向的。 引导学生说说自己有什么发现。 （2）小组活动。 = 1 \* GB3 ①各学习小组分别用指南针先确定方向，然后指一指东方、西方和南方。 = 2 \* GB3 ②引导学生说说自己是怎样根据指南针确定四个方向的。（用“前北、后南、左西、右东”来确定方向。） 三、课堂活动 1、教科书50页，第2题：5人一组，分别站在东、南、西、北、中5个位置。 （1）站在中间的同学说一说，其余4名同学分别在什么方向。 （2）站在四周的同学分别说一说，自己对面的同学在自己的那个方向。 教师：孩子们真了不起，这么快就学会了在生活中辨认方向！但老师有个疑问：同学们所在的位置，怎么一会儿东、一会儿西、一会儿南、一会儿北呢？（因为我们站在不同的位置观察。我们从不同的位置观察物体时，会感受到物体在不同的方向，这说明方向是有相对性的。） 2、帮助迷路的小弟弟。 同学们，你们已经学会了在生活中辨认东、南、西、北，现在可以帮助迷路的小弟弟了吧？现在请同学们以“假如我遇见小弟弟，我会对小弟弟说……”为开头，告诉他辨认方向的方法。 教师：我们学会了通过大自然辨认方向，也学会了用指南针、手表辨认方向。可是，同学们知道这神奇的指南针的来历吗？ 四、拓展活动 阅读教科书53页：你知道吗？ 中国四大发明之一——指南针 1、请学生说说自己阅读后的感受。 2、师生共鸣，激发学生爱国热情。 我们伟大的祖国，古代有令我们国人自豪的四大发明，但近代因为闭关自守落后了，经常挨打。新中国诞生后，祖国日益强大！可是，现在依然有几个国家侵占