2014秒的认识.docVIP

秒的认识 教学内容：人教版实验教材三年级上册《数学》第59-61页。 教学目标： 1．通过观察自主认识新的时间单位：秒，知道1分＝60秒； 2．通过动手操作等丰富的学习活动，建立1秒及几秒的时间观念； 3．借助生活实例和实践活动，激发学习兴趣，培养珍惜时间的良好品质。 教学重难点：建立“秒”的时间观念。 教具准备：课件、有“滴答”声的实物钟。 学具准备：钟表等。 教学过程： 一、创设情境 师：同学们，在上课之前，我想做个调查，你用多长时间能把自己的红领巾系好？ 学生自由回答，可能学生会说出不到1分、几秒等。 师：我们来测一测，好吗？系好红领巾以后自己看一看用了多长时间，可以吗？（老师在屏幕上出示走动的钟面，让学生看时间，学生也可以用自带的钟表看时间） 二、探究新知 1、初步感知“秒” （1）汇报系红领巾的时间。学生可能会说出几秒等。 （2）为什么要用“秒”来记时间？ 学生可能会说出因为时间短等。（板书课题：秒的认识） （3）怎样在钟表上看时间是经过了多少秒？ 学生可能会说出秒针（走得最快的针、最长的针）走1小格就是1秒。若学生说不出，教师引导学生：①走得最快的针、最长的针是秒针；②秒针走1小格是1秒。（板书：秒针走1小格是1秒） （4）组织学生汇报自己系红领巾所用的时间秒针是从哪里走到哪里？ （5）出示以下问题，请各小组共同完成任务： ①秒针走1小格的时间是多少？ ②秒针从钟面上的12走到1是多少秒？从2走到4呢？ ③我们所说的半分钟是多少秒？ ④秒针从12开始走一圈是多少秒？从3开始呢？ ⑤你还能举个例子说明秒针从哪里走到哪里是几秒吗？ 2、找生活中的“秒” 大家想一想，生活中我们在哪些地方还用到“秒”这个时间单位？ 学生可能会说出：跑步比赛时候；过春节时的倒记时。若学生不能马上说出，教师可启发说出。 3、体会1秒 （1）1秒到底有多长呢？ 让我们再来闭上眼睛，仔细听一听。钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。 （2）请小朋友来做一个拍手练习，每秒拍一下手，看看谁拍得最准。先试试。 （3）谁来试一试？谁还能不看钟，来拍一拍，其他小朋友可以提醒。 （4）每秒数一个数，看看数到10的时候，是不是正好10秒？若不正好，是相差多少秒？ 同桌的两个小朋友，互相比一比。 （5）刚才哪些小朋友数得比较准，你愿意上来表演一下吗？ （6）1秒钟确实很短，但在现代社会1秒钟却能做很多事情。 出示：①飞机每秒约行250米； ②火车每秒约行55米； ③小汽车每秒约行20米； ④卫星每秒约行7900米； ⑤有的电脑每秒可以完成2万亿次运算； ⑥全球每30秒就因交通事故造成1人死亡，43人受伤。 所以，你可别小看了这短短的1秒钟呀，几个1秒钟连起来就能做更多的事情。 4、体会几秒 （1）其实呀，做每一件事都要花一定的时间，就连我们在不经意间作一次深呼吸，也要花好几秒钟呢，你知道怎样是一次深呼吸吗？ 学生同时开始做一次深呼吸，看看用了几秒钟。 （2）现在就给你30秒钟，请你测一测你的脉搏跳了多少下。 5、认识1分=60秒 （1）观察发现：1分=60秒 师：现在同学用了30秒钟，如果秒针继续走下去，你发现有什么变化？（课件继续演示秒针走一圈，分针走一小格） 学生可能会说出：秒针走了一圈，是60秒；秒针走一圈，分针走一小格；秒针走一圈，是1分钟等。 （板书：秒针走一圈是60秒，也就是1分钟。1分=60秒） （2）初步感受1分 给同学们1分钟时间，做一件有意义的又是你最拿手的事，你准备做什么？（可以做口算、写词语、跳绳、拍球等） 学生回答后独立做事1分钟。 学生汇报1分钟做事完成情况。 提问：你对这1分钟有什么新的感受吗？ 三、练习反馈 小朋友们，我们已经学习了哪些时间单位？在生活实际中，我们应该选择合适的时间单位，否则就会闹笑话，你们敢不敢接受挑战，去闯闯关？ 1、第一关：基础练习 课本第63页第1题，填上合适的时间单位。 小朋友大约每天睡9（ ）；系红领巾大约需要20（ ）；烧饭大约要25（ ）。 学生填好并校对后补充抢答题： 一天有24（ ）；一节课的时间是35（ ）；看一场电影用了1（ ）30（ ）；小新做一道口算要4（ ）。 2、第二关：综合应用 下面是一段关于明明的短文，请你读一读，发现错误的地方找出来并给予改正。 （课件出示）：明明是个乖孩子。每天他总是早早起床，把语文书读20小时才吃早饭。妈妈说吃饭不能太快，所以明明会花15秒把早饭吃得干干净净才上学。明明家就在学校旁边，今天上学时刚巧碰到了玲玲，他们用了5小时边说边笑地跑进了教室。上午的体育课上，明明跑50米只用了12分钟，全班第一名。为了下午上课有精神，明明总会睡1分钟的午觉。放学后，他回到家便抓紧时间写作业，一般1秒就能做完。晚上，他经常会陪爷爷看3