2014第一单元教案设计数学单元课时备课.docVIP

第一单元单元备课 年级：　四年级　 　　科目：　数学　　　主备人：　陈 秀 芬　　　 单元 1 课时 1 课型 新授 课题 认识更大的数 教材　分析 本单元学生认识的数都是一些较大的数，一般学生在生活中接触得比较少。为增强学生的感性认识，丰富学生对数的认识，教材中多次安排了数一数的活动。分三次数数，力图通过数一数的过程，使学生进一步理解各计数单位的关系。体会到十进制的特点。从数数的过程中，体会大数的意义，从中培养学生的推理能力。之后，组织学生收集一些数据，加深对大数的理解，从而引出大数的读写的方法。一些比较大的数据，由于书写的不方便，需要改写成以万或亿作单位的数。数据改写的活动应尽可能创造条件在一定的实际情景下进行。有些数据不需要用精确的数表示，需要用与精确数不同的近似数表示，表示的仅是某一对象的一定范围。由此使学生体会到近似数的意义及作用，同时掌握求近 似数的方法。 教学 目标 1、?经历收集日常生活中常见数的过程，感受学习更大数的必要性，体会大数的实际意义。? 2、?通过操作活动，认识亿以内的计数单位，了解各单位之间的关系，并会正确的读、写、以及比较数的大小。? 3、?认识数据改写单位的必要性，能用万、亿为单位表示大数。? 4、?理解近似数在实际生活中的作用，能按实际问题的需要求一个舒的近似数。 教学 重点 多位数的读、写和比较 教学 难点 1、多位数的读、写和比较。? 2、多位数的改写以及近似数的判定。 教具　准备 计数器，相关数据资料卡片、课件 学具 准备 教 时　 安 排 课　时　设　计 单元 1 课时 1 课型 新授 课题 数一数 教学 目标 1、认识“万”“十万”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系，从而掌握十进制计数法。? 2、通过“数一数”的活动，培养学生的推理、观察、分析能力。? 3、通过“数一数”的活动，感受学习大数的必要性，体会较大数的实际意义。 教学 重点 明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。 教学 难点 1、?明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。? 2、掌握十进制计数法。 教具　准备 课件 学具 准备 教　学　过　程　设　计 教学 环节 教师活动 学生活动 补充、修改 一、旧知迁移导入?? 二、学习新知 我们数数：100个可以怎样数？1000呢？10000呢？? 第一次数是以谁为单位？第二次呢？第三次呢？我们数数时的这些单位叫什么单位？他们之间有什么关系？ （1）?小青的妈妈是银行的收银员， 在清点人民币时，把100张“100元”的扎成一叠，是多少元？一共扎了9叠，是多少元？?（2）?问：再加一叠是多少？ 生自由回答?这些单位叫计数单位。 一生在黑板上贴出万以内的计数单 位 教学 环节 教师活动 学生活动 补充、修改 三?借助计数器认识“十”“ 四、思维训练 (1)??师质疑：万位满十了怎么办？? ?师师小节：万位满十，向前一位进一，就是“十 万”，10个一万是“十万”?举例说说身边的大数？ （ 1、?思维训练? 如果给你足够多的小棒，你用什么方 法表示出“12345”这个数？?质疑：万位满十 生自由回答?这些单位叫计数单位。?生答：一万元??九叠是九万元? 生答：十万? 小组讨论，达成共识。? 生齐读计数单位? 个别学生读 、多种形式练习?同桌之间你说我拨，师说生拨 小结 质疑 有什么收获？还有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？提问质疑 布置　作业 1）?教材第三页“练一练”1、2、3、4题? ? （2）?“练一练”第5、6题 教学　反思 课　时　设　计 单元 1 课时 2 课型 新授 课题 认识更大的数 教学 目标 1、认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系，从而掌握十进制计数法。? 2、通过“数一数”的活动，培养学生的推理、观察、分析能力。? 3、通过“数一数”的活动，感受学习大数的必要性，体会较大数的实际意义。 教学 重点 明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。掌握十进制计数法。 教学 难点 明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。掌握十进制计数法。 教具　准备 课件??计数器 学具 准备 教　学　过　程　设　计 教学 环节 教师活动 学生活动 补充、修改 一、复习旧知 二、借助计数器，认识“十万 一千一千的数，九千五百数到十万。 一个一个的数，从四万九千九百九十八数到五万零五。 1）?师质疑：万位满十了怎么办？? ? ?（2）?师小节：万位满十，向前一位进一，就是“十万”，10个一万是“十