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第三单元教学设计 一、 本组课文是一组童话故事。这组童话故事写的都是人性的真、善、美与假、恶、丑。《巨人的花园》讲的是巨人回家，不让孩子去他家的花园玩耍，结果，连春天都不光顾他的花园。后来他认识到了自己的错误，及时纠正了对孩子的偏见，春天和孩子一起来到了他的花园。这篇童话是告诉人们，孩子是未来，是春天，是快乐的源泉，快乐要与人分享，只有和孩子在一起才能找到快乐、健康和幸福。幸福是什么？《幸福是什么》一课告诉我们劳动就能创造幸福，为他人带来好处，就是幸福。《去年的树》是一篇沉重的话题，保护森林人人有责，这是关乎千秋大业之事，连小鸟都看出人类的错误，何况人类自己。通过小鸟的视角，我们了解到了朋友之间的深情和承诺的重要性，也了解到人类的生活的需求和保护资源的矛盾，留给大家更多的思考。《小木偶的故事》讲述的是一个人光有笑的表情是远远不够的道理。笑非常重要，但是笑不是解决问题的唯一办法。必要的时候还是要寻求人家的帮助。通过这篇课文的学习，我们还可以认识到社会上是有不讲道理的人存在的，这个时候应该如何保护自己，战胜困难也很重要。 四篇文章虽然都是童话，但是折射出许多社会问题，让学生尽早接触社会，懂得如何生活，这是该单元最突出的地方。 在语文园地三的“我的发现”中，介绍了童话的特点：1．童话的主人翁都是神仙精灵，能说人话，有超常的魔力。2．童话想象丰富，故事有趣，令人回味。3．童话里，有有益的启示，让聪明的学生自己感悟。 词语盘点、日积月累、展示台、口语交际与作文都围绕童话这个体裁进行训练的，因此，所有的听说读写训练都要围绕这个体裁进行。通过四个星期的训练，学生应该基本掌握童话特点。 二、教学目标： 1．通过阅读四篇课文，理解课文所描写的童话故事。 2．以4篇课文为研究材料，寻找童话描写的一般方法和规律。掌握童话故事的特点。 3．通过词语、句子的积累，增加语言的储存，为语文学习奠定基础。 4．培养学生通过语言想象的能力，理解语言的能力。 5．培养学生探究语言，对童话所描写的内容进行分类训练。 6．培养学生撰写童话的能力，能够运用自己的语言来描写。 7．认识31个生字，会写16个生字、44个新词。能读、记文中词语。 8．感受童话魅力，体会真、善、美。 三、教学重难点： 1．通过学习，学生能听懂课文所描述的故事。能就课文内容提出相应问题并能解答同学提出的问题。 2．学生通过学习，能有感情地朗读课文内容，能分角色表演课文内容，并能通过表演体会课文思想教育意义及作者的思想感情。 3．在学习的过程中，能根据学习内容，积极思考，了解童话内容，体会童话特点；讲述童话故事，品味童话语言，并就同学所讲的童话故事，说出自己的见解。 4．掌握童话创作特点，能自编童话，写出童话故事。开展读童话、讲童话、写童话活动。 四、时间安排： 9、巨人的花园10、*幸福是什么11、去年的树12、小木偶的故事9、巨人的花园教学目标　　　1．认识8个生字，会写1个生字。　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。　　　3．懂得快乐要和大家分享的道理。　　　4．能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。　　教学重点　　　1．会写10个生字。　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。　　教学难点　　　1．懂得快乐要和大家分享的道理。　　　2．能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。　　课时安排课时　　教学过程第一课时导入新课童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。今天，我们就将进入童话单元的学习。齐读课题，提问。学情估计：学生会提到巨人的花园是怎样一座花园？这个问题，教师以此展开教学。学习课文　　　一、粗读感知　1．自读课文　　　　　要求：采用比赛等方式，让学生仔细读课文，并作简单的批注。　　　2．谈谈读后的感受。　　　3．认读生字　　二、重点阅读，体会道理　　　1．再读课文，思考：这是怎样一座花园？　　　　　学情估计：学生会说这是一个美丽的花园，这是一个神奇的花园。。。。。。　　　2．从哪里看出这个花园很美丽，很漂亮？　　　3．能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗？　　　　　注：在这里，教师指导学生反复阅读，方式要多样，如：赛读、品读。　　　4．为什么又说这是一个神奇的花园呢？　　　　　方法：学生再次读课文，并自己做简单的分析，教师巡视指导。　　　（1）第6自然段：春天到村子里时，巨人的花园还是隆冬。　　　　　A反复读3．4句，要读出村子和花园不同景色所蕴涵的不同情感。　　　　　B同是春天巨人的感受是什么？想象孩子们又在做什么？　　　　　　　　（2）第7自然段：孩子们在时，花园草翠花开；孩子们离开后，花园冰雪覆盖。　　　　　A为什么