2014第三组教案设计四级语文上册.docVIP

课次 第九课 课型 精读课 课题 9、巨人的花园 教材分析 这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里一片荒凉，只有冬天永远留在这里。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成为孩子们的范围，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感动无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。 教学 目标 1、认识8个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴”等词语。 2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 3、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。 重点 难点 1、想象画面，体会巨人在行动和心理上的变化。 2、体会这篇童话在表达上的突出特点。 教学 准备 多媒体课件 课时数 2课时 课序 第一课时 要点 1、认识童话。 2、初读课文，学习文中生字词，了解课文大意。 教学思路和过程 备注 一、新课导入?揭示课题 同学们，课前老师布置你们阅读有关巨人的童话。你们读后对巨人有什么印象呢？ （学生回答后）你们对巨人的印象各不一样，那么这篇童话中的巨人又是什么形象呢？请同学们认真读课文，初步感受一下。 二、认识童话 1、这件事在现实生活中不会真的发生。这篇课文就是假借这样的一个故事，意在告诉我们一个道理。这样的文章体裁是童话。 2、回想你都读到过哪些童话？ 3、说一说什么是童话，它与寓言有什么区别？ 4、引导学生读课文后面的“资料袋”三、初读课文整体感知课文。 1、默读课文看看在里发生了什么事情？ 2、用笔画出描写巨人态度的前后变化与花园里情景的几次变化的句子 3、同桌分角色朗读描写巨人态度的前后变化与花园里情景的几次变化的句子 1、读后说一句你最想说的话。2、你对这样的一件事是怎样看的？五、学习本课生字新词。 作 业 设 计 课 堂 练 笔 1、练习说话：把写在黑板上的词语用上，找到它的反义词，用“巨人啊，我希望你不要——要——”的句式练习说话。 2、读写“小男孩”的话，作者没让小男孩说话，你能让他说话吗？引导学生口语交流，注意礼貌用语。 课 后 作 业 1、读《巨人的花园》原文《自私的巨人》，并把这故事讲给父母听。 2、搜集其他中外童话，和小组同学一起读。 3、把《巨人的花园》编成童话剧，以小组为单位演一演。 板书 设计 9 巨人的花园 任性、冷酷---醒悟---幸福 漂亮--寒冷--草翠花开—冰雪覆盖—春回花园 快乐应当和大家分享?? 有孩子的地方才有春天 难点 1、引导学生学生联系课文内容谈谈对幸福含义的理解。 2、理解究竟“幸福是什么”。 教学 准备 多媒体课件 课时数 1课时 课序 第一课时 要点 1、认识6个生字。 2、读懂课文内容，幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。 3、把课文演一演。 教学思路和过程 备注 一、谈话导入 1．这篇是阅读课文，主要由同学们通过自学来读懂。现在就请大家自己读读课文，看你能读懂什么。 2．学生交流，并谈谈自己的幸福观。 3．认读生字。 二、学习新课 （一）了解文章内容 1．牧童们开始时，认为幸福是什么？ 2．牧童们后来认为幸福是什么？在这个过程中，他们做了什么？ 3．小结：正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助人的快乐…… 4．智慧的女儿是怎样回答三个牧童的？知道什么叫“很好地尽自己的义务”吗？ 5．反复读：智慧的女儿的话：幸福要劳动，要很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。 6．谈谈你对幸福的理解，并以名言的方式概括成一句话。 （二）演课本剧 1．分角色朗读。 2．学生排练，教师巡视。 3．汇报演出。 三、本课小结。 四、作业布置。 在充分地诵读，既训练了形义较难的字，又理解了课文的思想内容，利于培养语感，积累语言。 拓展 资源 阅读自己喜欢的童话《格林童话》《安徒生童话》…… 作业设计 课堂练笔 1、谈谈你对幸福的理解，并以名言的方式概括成一句话。 课后作业 1、把本文的故事讲给家人听。 2、阅读自己喜欢的童话。 板书 设计 10*幸福是什么 （劳动　　尽义务　　有益的） 帮助别人　　有用的 　　养活别人 课次 第11课 课型 精读课 课题 11.去年的树 教材分析 本文是日本作家新美南吉的作品。文章讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求──还要回来唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，