2014第四单元运算律教案.docVIP

第四单元 运算律 第1课时 买文具 执教者：刘敏玲 教学内容：课本P47～P49“买文具”。 教学目标：1、掌握两级运算的运算顺序。 2、培养学生观察分析，推理和概括能力。 教学重点：掌握四则混合运算的运算顺序。 教学难点：理解并能正确计算含有括号的混合运算。 教学过程： 一、温故互查 整数混合运算的运算顺序是什么？ 二、自学感悟 1、出示情境图。 第3课时 加法结合律 执教者：刘敏玲 教学内容:课本P52～P53“加法结合律”。 教学目标：1、经历探索过程，推导出加法结合律，会用字母表示。 2、会对一些算式进行简便计算。 教学重点：引导学生探索概括出加法结合律，并初步理解运用、进行简便计算。 教学难点：加法结合律的探索推导过程与运用。 教学过程： 一、温故互查 1、口算并观察下面的算式。 3 + 2 = 2 + 3 = 2、思考：这两个算式的结果怎样？ 3、这是我们上一节课学习的（ ） 二、自学感悟 1、观察下面的式子，你能照样子再写一组吗？说说你发现了什么？（课本52页） 2、比较两种计算方法的异同。 相同：加数相同 得数相同 不同：运算顺序不同 3、你能再举几个这样的例子吗？ 4、合作探究： （1）说说你发现了什么？ 我发现了（ ） （2）这个猜想正确吗？分小组举例验证。 （3）你能为这条规律起个名字吗？ 说说加法结合律在计算中有什么作用？ （4）你能像上节课那样，用你喜欢的符号表示加法结合律吗？ 5、汇报点评： 规律：在加法运算中，三个数相加，可以先把前两个数相加，再把所得的和与第三个数相加；也可以把后两个数相加，再把所得的和与第一个数相加；结果不变。 6、字母表示。如果用a、b、c分别表示三个数，写出你的发现。 （a＋b）＋c＝a＋（b＋c） 三、巩固训练 1、课本53页的“练一练”。 2、拓展延伸： “练一练”第5题。 四、布置作业 课本P53第3、4题。 板书设计： 加法结合律 加法结合律：（a＋b）＋c＝a＋（b＋c） 第4课时 乘法结合律 执教者：刘敏玲 教学内容:课本P54～P55“乘法结合律”。 教学目标：1、经历探索过程，发现并理解乘法结合律，能用字母表示乘法结合律。 2、在理解乘法结合律的基础上能应用运算定律进行简便计算。 教学重点：掌握乘法结合律。 教学难点：灵活应用运算定律解决实际问题。 教学过程： 一、温故互查 复习加法结合律以及字母公式。 二、自学感悟 1、观察下面的式子，你能照样子再写一组吗？说说你发现了什么？（课本P54例题） 观察算式，找出规律。 相同点：乘数相同，积相等。 不同点：运算顺序不同。 2、合作探究： （1）你发现了什么？与同桌互相说一说。 （2）我发现了（ ） （3）举例验证你们的猜想。 3、汇报点评： 规律：三个数相乘，先乘前两个数或者先乘后两个数，积不变，这就是乘法结合律。 4、举例验证。让学生根据算式特征，再举一些类似的例子。 5、字母表示。如果用a、b、c分别表示三个数，写出你的发现。 （a×b）×c=a×(b×c) 三、巩固训练 1、课本55页的“练一练”。 2、拓展延伸： 课本55页的“练一练”第5题。 四、布置作业 课本55页第3、4题 板书设计： 乘法结合律 乘法结合律：（a×b）×c=a×(b×c) 第5课时 乘法分配律 执教者：刘敏玲 教学内容:课本P56～P58“乘法分配律”。 教学目标：1、在探索的过程中，发现乘法分配律，并能用字母表示。 2、会用乘法分配律进行一些简便计算。 3、培养学生的分析推理能力。 教学重点：抽象概括出乘法分配律。 教学难点：理解和运用乘法分配律。 教学过程： 一、温故互查 1、简便计算 25×17×4 （25×125）×（8×4） 2、说说你利用了什么规律？ 二、自学感悟 1、出示课本插图 ①观察这幅图，你能发现哪些数学信息？根据获得的信息提一个数学问题出示问题：一共贴了多少块瓷砖？ ②估计工人叔叔大约贴了多少瓷砖？ ③列式解答 学生独立思考，然后在小组中交流。 2、合作探究： 方法一：白色瓷砖数3×10=30（块） 蓝色瓷砖数5×10=50（块） 方法二：两面墙共有10列，一行6＋4块 （6+4）×10=10×10=100（块） （6+4）×10= 6×10+4×10 观察算式，有什么特点？ 3、汇报点评： 规律：两个数的和与一个数相乘的积等于每个加数分别与这个数相乘再把所得的积加起来，这叫做乘法分配律。 4、举例验证。让学生根据算式特征，再举一些类似的例子。 如：（40+4）×25和40×25+4×25 5、字母表示。如果用a、b、c分别表示三个数，