2014第课卢沟桥烽火.docVIP

苏教版语文六年级下册 5 卢沟桥烽火 一、教学目标： 1．学会本课9个生字，两条绿线内的生字只识不写，结合理解由生字组成的词语；结合语境理解“悄悄地”、“偷偷地”等词语的感悟色彩，并会用“逐步”、“万籁俱寂”造句。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文；按时间和事情发展顺序给课文分段，归纳段落大意，能按时间先后复述“卢沟桥事变”的经过。 3．通过关键词句感受敌我双方的表现，体会日军的勃勃野心、蛮横无理以及中国军民抗击日本侵略军的英勇行为。 4．依托具体语言材料，及补充的资料，了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。 二、教学重、难点： 重点：通过作者对敌我双方表现的描写，体会日寇的疯狂与可耻下场，感受我国军民的团结、机智与英勇。按时间和事情发展的顺序分段、归纳段落大意，复述课文。 难点：通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎恨及对我国军民同仇敌忾搞击侵略者的英雄行为的崇敬之情。 三、教学评价设计： 1．在检查学生预习环节，通过查看预习单、轮读、汇报、交流等形式了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况，以学定教。 2．在初读感知环节，让学生抓住表示时间顺序的词语，理清文章的脉络，为复述课文做准备。 3．在精读感悟环节，通过自读、讨论、交流、汇报等多种形式展开教学活动，采用朗读感悟、启发引导、批注赏析、小组讨论，指导学生抓住中心句（中心词）、读懂课文内容，体会日寇的疯狂与可耻下场，感受我国军民的团结、机智与英勇。 4．借助拓展小练笔，训练学生写作能力。 四、教与学的准备： 学生：完成预习单。（见附件） 1.初读课文，解决生字难词。 2.找出表示时间顺序的词语，理清文章的层次。 3.提出自学中遇到的问题。 教师：1.查看学生前置性学习单，了解学情。 2.多媒体课件。 五、教学课时：2 课时 六、教学设计： 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一）谈话导读，激发兴趣 1.同学们，在北京西南郊的永定河上，有一座桥，他的名字叫卢沟桥。它不仅以精美的雕刻闻名于世，更见证了一段历史。今天就让我们一起穿越历史的风雨沧桑，去翻开那段悲烈而又自豪的历史篇章。 板书：卢沟桥烽火（齐读课题 ） 2.课题质疑。（①烽火指什么？②卢沟桥烽火是什么意思？③为什么要以“卢沟桥的烽火”为题目？） 师生交流 （二）初读课文，检查预习 　 1．自由读课文。 要求： (1)读准字音，读通句子，达到正确、流利、有感情。 (2)遇到读不懂的地方多读几遍，读不准的句子多读几遍。 2．检查预习。 （1）认读生词，辨析字形 ①认读生词，相机纠正。 ②辨析字形，注意“喉”、“烽”的写法,范写“喉”、“爹”。 ③多音字组词。 （2）结合语境和生活实际理解个别词语 。 万籁俱寂：形容四周非常寂静，没有一点声音。 挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。 如火如荼：荼：茅草的百花。像火那样红，像荼那样白。原来形容军容之盛，现在形容旺盛、热烈或激烈。 ······ （3）指名读课文,其他同学边读边想，哪几个自然段是具体写卢沟桥事变过程的？按什么顺序来写的？用笔划出文中表示顺序的词语。 “九一八”事变后→（1937年7月7日深夜）→（第二天凌晨）→（当天晚上）→卢沟桥事变的第二天 （4）按时间顺序理清层次，并概括文章大意。 第一段(第1自然段)：写“九一八”事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。 第二段(第2—5自然段)：写“卢沟桥事变”的经过。 第三段(第6-8自然段)：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。第四段(第9自然段)：写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全面抗战的序幕。 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 （三）初步感受日寇的狼子野心，认识事变的原因 1.学生自由朗读第一段，在不懂处做个记号。 2.同位互相交流，引导生理解“蚕食”、“魔爪”意思。 师出示资料，讲述“九一八事变”，让学生初步理解日寇的狼子野心。 出示地图，进而理解“咽喉”意思。 想想文中把什么比作“咽喉”，为什么这样比？ 3.指导朗读 引导学生抓住“蚕食”、“魔爪”、“东北三省”、“华北”、“咽喉”等重点词语朗读。 板书：日寇蚕食，欲占交通要道 4.小结：这便是卢沟桥事变的原因，日军会轻而易举的强占卢沟桥吗？驻守在桥头的中国士兵又会与日军进行怎样一番惊心动魄的决斗呢？我们下节课继续学习。 第二课时 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 （四）复习导入 1．出示词语，指名读。 妄图 伪军 控制 天津 同仇敌忾 尸横桥头 伤亡 号召 魔爪 咽喉 众寡悬殊 震耳欲聋