2014巍山县文献幼儿园推进课程园本化之小班教学中的一点感悟.docVIP

我和孩子同成长 文献幼儿园 罗春玫 用耐心收获童心 1、从发怒到微笑 我是一个急性子、没有耐心的人，也是一个容易动怒的人，这不好的个人性格，当来到幼儿园时，变成了我致命的弱点。每个人都喜欢性格平和的人，更别说幼儿了。所以当面对50张说个不停的小嘴时，我心烦意燥。记得那是在开展集体活动前的一次组织幼儿安静的师幼互动，我组织玩游戏《大灰狼来了》我用觉得伪装得很逼真的声音大声的说：“大灰狼来了，，，，.”当我怀着这下怕了吧的心情静等幼儿反应时，我班左梓航小朋友很无所谓的告诉我“老师，我不怕”。全部幼儿哄堂大笑，我的预想效果，失效。那一刻，我又羞又怒啊。所以，我把所有的怒气转撒到左梓航小朋友的身上，我很生气的大声对他进行了批评。可是当我看着幼儿那无辜的小脸时，我后悔啊，不怕就不怕，那是幼儿自身的感受，我怎能时时左右他们的思维呀。从那以后，我不再轻易对幼儿发怒，在自己身上多找原因。事先设想好可能会出现的种种不测，想好对策。就算没有对策，我也微笑面对，让幼儿那一张张灿烂的笑脸浇灭我胸中那股股怒气。从发怒到微笑，我发现，微笑收获更多。孩子童真的脸就像一面镜子，映照着我对他们的态度，你对他笑他就对你笑，你对他怒，他就对你怒。要让孩子拥有哭脸还是笑脸，全在于我的掌控之内。所以，怒和笑，我选择微笑。对孩子微笑吧，老师嘴角的一抹微笑，可以温暖多少孩子小小的心灵呀。何乐而不为呢？ 2、从一遍到更多遍 在一日常规教学中，我觉得做得最多的就是盥洗、如厕、盥洗、如厕。当第一次面对这反反复复的环节时，我也有疲倦的时候，所以，时不时会忽略一两个幼儿如厕后不洗手的时候。但后来我慢慢发现，幼儿的不良习惯一旦养成，是一个可怕的现象。他不再听你的引导，我行我素。这样的现象直接影响到了我的集体教学。于是，我从以前的只说一遍到了后来的两遍三遍，甚至很多遍。反反复复的强调，让幼儿养成了如厕后洗手的好习惯，甚至别的好习惯。再后来，我惊喜的发现，这样反反复复的引导，使我的集体教学纪律也好多了。而我也在与幼儿反反复复的交流中，和他们同乐同忧，了解到了他们的内心需求。 用爱心编织幸福 爱心是作为一名幼儿教师必须必备的基本素养，而爱心也是相辅相成的。你对幼儿付出多少爱心，你就可以在幼儿的身上得到多少幸福的感觉。每当我领着我们小（2）班的幼儿在操场上散步时，总能看见别班的教师和幼儿亲切打招呼的情景，我看到我们老师的眼睛里闪烁的是对孩子浓浓的爱意 。而孩子们，也对老师眷恋有加。我记得那天刚好和中班的张家珍老师在楼梯口相遇，我们班的幼儿看见张老师，就很高兴的大声呼喊，“张老师、张老师。”过后，我问张老师，是否教过我们班的几个幼儿，张老师告诉我，没有。只是在开学前和我们一起带过几天，原来，是孩子们深深的记住了张老师。我发现，张老师和幼儿说话总蹲下来和他们说。和蔼和亲的样子，孩子就这样喜欢上了她呀。我顿悟。 喜欢与不喜欢完全在于你对他们到底倾注了多少爱心。所以在以后的集体教学中，我试着去关注孩子的内心需求，试着把爱心化成行动。果然，我也感应到了孩子们对我的爱，那是一个我上早班，如厕盥洗的环节，我为我们班的张扬微小朋友挽袖子，当挽起袖子后，我摸了摸她那粉扑扑的小脸，顺便对她笑了笑，这个平时很不爱说话的小女孩，竟然对我说：“老师，你抱抱我吧。”那一刻我的心轻轻颤了一下。我突然想起我的小女儿经常爱唱的一首歌《爱我你就抱抱我》，是啊，爱我你就抱抱我呀，我当即就把张扬微小朋友高高抱起来。别的小朋友见了，也都围过来说：“老师，也抱抱我吧。”“老师，还有我，还有我呢。”那一刻，所有的困苦和倦意顿消，我把站在我面前的所有小孩都用我的手臂紧紧包围，用爱心去拥抱他们。在孩子们的身上，我看见了我幸福的笑脸。 在学习中初尝专业成长的喜悦。 1、初涉幼儿园课程 我是一名刚从初中音乐老师转型过来的幼儿教师，还未上班时，就听好友们高兴的对我说，没事，小孩嘛，小kiss，我也在心里暗暗高兴，小孩嘛，没关系，初中生那么大的小大人都被我弄下来了，小孩没问题的。所以我很轻松的怀着一颗畅快的心走进了文献幼儿园。可是，当我面对50张可爱的小脸，可是当我面对50张叽叽哇哇的小嘴的时候，我茫然、我无措、我紧张。那一刻，我就像一个失去魔法的魔术师，徒手站在舞池的中央，尴尬、汗颜，幸亏舞台的旁边，有我们的带班老师亲爱的陈老师，我看见她，就像看见了一根救命的稻草，看着陈老师把50张小嘴瞬间封住，让他们乖乖听她的指挥，我好佩服呀。多想瞬间就拥有她那神奇的魔术啊。记得那是我上《送玩具回家》，我们的园长饶老师刚好经过我们班的教室，驻足听我讲课，可是粗心的我却忘记认真备课。在课前准备这一环节中没有好好筹备，居然犯了一个低级的错误，在给幼儿准备的玩具没有提前分配好，以致于上课时手忙脚乱，乱了阵脚。当我在别的老师的帮助下终于把玩具分配好时，全班幼儿