2014苏教五级上册莫高窟教案.docVIP

《莫高窟》教学设计【教学目标】 1、知识与技能目标：能准确流利、有感情地朗读课文。学会本课七个生字， 理解由生字组成的词语。积累课文中的优美词句、精彩段落。背诵二、三段。 2. 过程与方法目标：学会自主学习课文，读懂课文内容，学会提出问题， 与他人合作确立小组的问题。 3、情感态度目标：感受莫高窟的博大精深，了解莫高窟在世界文化史上的 地位,体会我国古代劳动人民的勤劳和智慧,增强民族自信心和自豪感。 【教学重难点】 教学重点 ：抓住重点词句，了解莫高窟的彩塑、壁画的艺术特点。 教学难点： 引领学生走进敦煌莫高窟这一艺术宝库,了解莫高窟在世界文化 史上的地位,体会我国古代劳动人民的勤劳和智慧,增强民族自信心和自豪感。 【教学准备】多媒体课件 【教学模式】小学语文阅读教学“导理研赏拓 ”教学模式 【教学过程】 一、导入 在古老的丝绸路上,在茫茫的戈壁沙漠,蕴藏着一颗璀璨的明珠——莫高窟， 它闪烁着绚丽夺目的光彩，吸引了众多中外游客。今天我们就走进莫高窟这座举世闻名 的艺术宝库，近距离地欣赏敦煌莫高窟。请同学们自由地朗读课文。并思考：课 文是从哪几方面介绍莫高窟的？ （生答，师板书：彩塑、壁画、藏经洞） 合作探究， 三、合作探究，精讲点拨 （一）欣赏彩塑 1、谁愿意起来朗读感受莫高窟的彩塑，听后想想莫高窟的彩塑给你总的印 象是什么？（彩塑的特点：个性鲜明，神态各异） 2、欣赏图片：让我们一起来欣赏莫高窟的彩塑。（放幻灯片）3、品味体验：欣赏了彩塑，再读课文第二自然段，说说你最喜欢哪一句？.为了突出彩塑个性鲜明，神态各异的特点，作者先写彩塑的全貌后又重点 写了卧佛，谁来读课文中卧佛的描写? 并想一想，作者传达给我们卧佛的哪些信 息？ 生：写了卧佛的长度、姿势和神态。描写得很传神。 生：写卧佛长达 16 米，流出具体数字，给我们以直观的印象。、想象说话：看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人无不啧啧赞叹。如果你 就是游客，站在这些彩塑面前，你会怎样啧啧称赞？ 师：当看到游客们惊诧兴奋的神情，当听到他们发自肺腑的赞叹，我们每个 中华儿女都应该感到由衷的自豪和骄傲，谁带着这种心情读读这一自然段。 （二）欣赏壁画 1.“莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁 画”。 1）、这句话在文中还起了什么作用？ 生：这句话是过渡句，起承上启下的作用。 生：这是个过渡句，这句话不仅概括了本自然段的意思，还把前后两个自然 段很自然地连了起来，成为一个有机的整体。 生：这个过渡句承上的部分是——莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑。可见，课 文前面部分写的就是彩塑。 启下的部分是——还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的 壁画。由此我们可以想到，接下来课文要写的一定是壁画，壁画的特点是宏伟瑰 丽。（板书：宏伟瑰丽） 2、那我们就一起来感受壁画的宏伟瑰丽。这个过渡句中写出壁画的“宏伟” “四万五千多平方米”到底有多大，让我们来算一算。请同学们看一看我 们上课的教室，这个教室大概不足 50 平方米，算一下“四万五千多平方 米”相当于多少个这样的教室（900 个）想象一下，宏伟瑰丽的壁画，相当于 900 多个这样大的教室一字排开，多么宏伟啊！ 3.壁画的宏伟瑰丽还表现在什么地方？请同学们读第三节 4.敦煌壁画的绘画时间 前后长达一千多年，它历史悠久，技艺精湛，内容非常丰富，西方学者把敦煌壁 画称为“墙壁上的图书馆”。课文中这样写到——指名读“壁画的内容丰富多 彩……”一句。这是一个什么句式？让我们一起读读这个排比句。 （壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民 有 有 有 间生活的，还有 还有描摹自然风光的。） 还有 5.谁能用有……有……有……还有……试着说一段话 生：学生练习说话 6.丰富多彩的壁画内容中飞天是最有引人注目的， 你了解飞天吗？让我们一 起去瞧瞧这神奇瑰丽的飞天吧。（课件演示） ⑴学生自由读。 ⑵女生读。教师指导。 ⑷准备好了吗？老师给你配上音乐。其他同学可以闭上眼睛，一边听，一边 用心去想象画面，用心去欣赏画面。 读得怎么样？掌声送给他。谢谢你给了我们美的享受。 ⑸真是妩媚动人，姿态万千。难怪人们把飞天说成是莫高窟的名片，让我们 一起再美美地读一读。 壁画上的飞天各有各的姿势，各有各的美，请同学们发挥想象，仿照课文的 写法，用“壁画上的飞天，有的-----，-----；有的-----，-----……”这样的 句式把你想象到的飞天姿态写一写，你可以写一句，也可以写两句，三句。指名 说一说。 生仿写句子 师提示：一切的想象都来源于生活，艺术家们也是依据现实生活中人们的形 象创作出飞天形象的。同学们要联系生活，大胆想象。 （三）自学“藏经洞”。 自学“藏经洞” 1.每一个到莫高窟的人，参观了精妙绝伦的彩塑，欣赏了宏伟瑰丽的壁画，