2014花钟文档.docVIP

教材分析 《花钟》一课是义务教育课程标准实验教材（人教版）小学语文三年级上册中的一课。课文是按照“归纳现象——提示原因——实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的，并形象列举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。本文思路清晰，语言优美，趣味性强，能极大地激发学生的阅读兴趣。 教学目标 1、认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、苏醒”等词2、正确、流利、有感情地朗读课文。积累描写精彩的语句。 3、读懂课文内容，激发学生的观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 教学重点、难点： 在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。 教学准备： 九种花的图片?? 生字、词语卡片 教学流程引导：我们都喜欢鲜花，它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。同学们，今天让我们再次走入花的世界，体验花儿带给我们的神奇和快乐，这些花儿不仅美丽，而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘呢。今天就让我们一起学习一篇有关花的课文《花钟》（出示课题，读题） 师：读题后，你有什么疑问吗？ 预设：这里的花是指哪些花呢？花和钟是什么关系呢？为什么叫花钟呢？ 师：这些问题的答案也许都在课文里藏着呢，我们一起去寻找吧！ 二、整体感知课文 1、生自由读课文，注意把生字读正确，读流利，遇到生字圈起来多读几次。 2、师检查生字词： 凌晨 ??暮色?? 干燥??? 灼伤 昆虫?? 吻合??? 花圃?? 大致? 传播??? 昙花??? 蔷薇 争奇斗艳??? 芬芳迷人 ??欣然怒放 淡雅?? 艳丽 1）生通读，开火车读 2）个别读，引导学生发现红色加粗字词的意思和联系 “晨”和“暮”，两个字都有日，一个日在上，表示早上；一个日在下，表示太阳下山。形象记字的方法。 “燥”和“灼”两个字都是火字旁，都与火有关。 “淡雅”和“艳丽”是一对反义词。 3、解疑难，感知“花钟”是指什么？老师找到了三个答案，请同学们来帮帮忙！花钟是指什么？ 1）不同的花开花的时间是不一样的 2）一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟” 3）每天的二十四小时都会有各种花开放 师：哦！我们已经知道了，花钟原来是指~~~~~ 哪位同学理解这句话的意思呢？ 学生说一说 三、欣赏语言，积累 1、自主学习 师：那课文中都具体描写了哪些花呢？让我们一起走进课文第一段 根据学生的回答，出示排列第一段文本 2、欣赏语言 师引导：你们知道课文中写到了哪些花吗？用横线画出来。 它们分别是什么时间开的呢？用波浪线画出来。 师：原来这就叫：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。 想看看这些花吗？让我们一起来欣赏这些美丽可爱的花（出示多媒体图片），一起来喊喊她们的名字. 再次出现文本，你能通过你的朗读，把这些花的美丽展现出来吗？ 1）全班齐读，试一试！ 2）你最喜欢哪种花，自己练读 3）个别读，解释字词（怒、暮色、昙花一现等），归类朗读，有感情的朗读 4）师生合作读，老师读时间，孩子们读花开的样子 （设计意图：渗透学习方法：查字典，联系上下文等等。并且引导学生发现，表达方式等特点） 3、游戏——做花钟 同学们也学累了，那让我们一起来做一个花钟吧。 请一位学生朗读，其他同学和老师一起做花钟。 我们刚刚做了一个花钟，一位植物学家，也和我们一样做了一个花钟，看看他是怎么做的？ 一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。 四、学习生字 师：为什么不同的植物开花的时间会不同呢，这个问题留着下节课的时候再学习，接下来是我们的写字时间 请同学们自由读读生字，给字宝宝组组词，觉得难写的，仔细观察怎么写 师范写两个，讲解两个 学生练写生字 展示，评改 五、作业 我能行：1、我要留心观察大自然中的花和其他事物，并用心把它记下来；2、剩下的生字，我回家把它写漂亮； 3、课文第一段写得那么美，我要把它背下来。 七、板书设计 花钟 花的名字---- 开放的时间~~~~~ 【教学流程】（第二课时） 一、 欣赏鲜花 导入新课 1、语言引述：小朋友们，你们喜欢鲜花嘛？喜欢鲜花什么？（学生交流自己知道和喜欢的花） 2、直观感受：今天老师就带大家一起走入花的世界，去领略一下鲜花的美丽与神奇吧！（课件出示五彩缤纷、色彩艳丽的花朵，并配上优美的轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。） 3、交流感想：你能用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象吗？（学生自由谈感想，感受花的美。）老师也想用一句话