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中学生物教学中青春期教育的探索 崔颖 东铁营一中 camellia_cy@ 摘要：青春期是从童年向成年转变的过渡阶段，中学生正处于青春期阶段。人进入青春期由于神经系统和激素的调节作用，伴随着身体形态、身体机能和性发育的迅猛发展，心理发展也出现新的飞跃。因此，在初中阶段加强学生青春期教育是十分必要的，初中生物教学正是处于青春期教育的前沿阵地。本文分析了目前青春期教育的现状，总结了在生物课堂教学中开展青春期教育的方法和体会。 关键词：生物教学 青春期 青春期教育 一、背景分析 　　在我国多数大中城市，随着人们生活水平的提高、营养结构的改变，越来越多的青少年生理上早熟，女孩9岁月经初潮，男孩11岁初次遗精的现象屡见不鲜，使得青少年提早进入青春期。这突如其来的生理变化，使他们的心理承受力与生理上的发育产生严重失衡。由于心理发育远远赶不上生理发育的速度，许多孩子对所发生的生理现象产生恐惧，对青少年的身心健康发展极为不利。 　　青春期是从童年向成年转变的过渡阶段，是生殖器官开始发育到成熟的阶段。年龄一般为10—20岁，中学生正处于青春期阶段。人进入青春期由于神经系统和激素的调节作用，人的身体发生了巨大变化，人的各器官、组织、系统的机能也日臻成熟，从出生以来基本上处于静止状态的生殖系统，其形态和机能也随之发育，出现第二性征。随着身体形态、身体机能和性发育的迅猛发展，心理发展也出现新的飞跃。注意力、记忆力、抽象思维能力也不断发展和加强，并萌发出性意识——对男女性差异的意识。由于青少年在青春期自我意识的发展，表现出强烈的自尊心和自信心，迫切要求人格独立与选择自由，但无论生活能力、生存能力、自制能力和知识水平都还摆脱不了对家庭、对学校的依赖性，因而表现出情绪不稳定，认识片面，辨别是非能力较差等特点。对于自己身体的变化，特别是性器官的发育、第二性征的出现，以及遗精或月经现象，往往会产生一些疑惑不解的问题，但又常常羞于向老师或家长询问、求教。性意识增强与性知识匮乏的矛盾，使他们不能正确对待自己身体方面的变化和反应，易产生害羞、忧郁、焦虑、恐惧等消极情绪，以及早恋、手淫、出走、轻生等不良行为，严重地影响了其生理、心理健康，甚至导致某些生理、心理疾病。 二、生物教学中青春期教育实施方法 在初中阶段加强学生青春期教育是十分必要的，初中生物教学正是处于青春期教育的前沿阵地，生物教师在青春期教育方面责无旁贷。那么，怎样结合生物教学对学生进行青春期教育呢？我做了如下尝试和探索： 1.对初中二年级全体学生进行《青春期教育问卷调查》，了解掌握学生情况 通过对我校初中二年级同学的问卷调查表明（年级共120人，其中女生55人，男生65人）： （1）女生出现月经的占女生总数90.1%，男生出现遗精的占男生总数36.9%； （2）认为自己身体发育状况正常的占全体人数79.2%、不正常的占7.5%、不知道的占13.3%； （3）在“你认为青春期教育应该怎样学？”这一问题中，38.3%学生认为应该老师教、11.7%学生认为应该自己学不懂再问老师、10.0%学生认为应该家长教、10.8%学生认为应该自己学不懂再问家长、29.2%学生认为自己学或问同学； （4）在“你认为学校青春期教育应该讲那些内容”这一问题中，44.2%学生希望学到相关的生理知识和保健、55.8%学生希望学到青春期心理知识； 2.立足于全体的青春期生理教育 　　初中生物北京版八年级（上）第十章《生物的生殖》、第十一章《生物的生长和发育》中分别讲述男女性生殖系统组成和功能；受精、胚胎形成和发育；人体发育的分期；青春期的形态和功能发育；青春期卫生保健等知识。结合这一系列知识的学习，可以使学生获得适合自己发育水平的生理知识，从而正确对待自身出现的身心变化，求得心理平衡。立足全体的生殖器官结构、生理方面的教育是非常必要的。应该使中学生对两性器官的结构和功能有科学的认识，消除神秘感，从而正确认识和对待生理和心理上出现的变化，正确认识月经和遗精，积极预防和治疗生理和心理上的疾病，获得自身保健的基本常识和能力。 　　在这方面，除了讲清楚两性生殖器官的结构外，要特别注重性生理知识的传授，诸如：月经是如何产生的，在月经周期中哪个阶段是容易怀孕的危险期，妊娠是怎么回事等。课上还应结合实际生活中的病例，告诉他们性器官会发生哪些疾病，如何预防，从而使他们特别是女学生了解如何保护自己，获得自身保健知识。 3.结合观看录像，开展学生讨论 　　在教学中，组织学生观看了《男孩，女孩》青春期系列讲座等录像，结合观看录像，开展了《青春期来临了，我该怎么办？》、《友情与爱情》等讨论，帮助他们正确认识、调节、控制自己的欲望，通过转移和升华解除压抑和紧张．从而调节深层的本能。在男女同学相处时，做到相互帮助、勉励，共同进步，建立真诚的友