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由2010年上海高考历史试卷看高三历史教学的有效性 华东师范大学第二附属中学 周靖 2010年的上海高考历史试卷在继承近年来史料丰富、重视史实和突出等 一、试卷的命题特色 1．关注历史运动的整体性 人类文明发展的早期阶段，具有较强的地域性，多元的地域文明是古代历史的基本特征。资本主义的兴起和工业革命的发生使人类历史出现重大转折，人类从此摆脱地域性条件的束缚，开始走向相互依存度不断提高的整体性发展进程，直至进入全球化时代。试卷第35题较好地体现了这一主题，指出“人类历史不是各民族、各国家、各地区历史的堆积，而是人类自孤立和分散的状态，逐步发展成为一个密切联系的整体的过程”①。在此基础上，让学生标出地图上古代两河流域文明和古代印第安文明的地理位置，进而分析新航路开辟和两次工业革命对人类历史从分散走向整体的推进作用。如此宏观而大气的世界通史基本脉络的梳理，既有利于从整体性视角剖析历史运动的规律，又有助于高三历史教学有效地把握教材的核心概念和教学主旨。 2．关注社会发展的新旧嬗递 人类社会的发展是一个新旧嬗递的过程。近代中国社会迂回曲折地新陈代谢、推陈出新，折射出近代中国历史的辩证法。与戊戌变法相同，义和团运动是民族矛盾激化促成的事变。但就中国社会的新旧嬗递而言，义和团运动的落后一面又正是戊戌以后的一种历史回流。试卷第37题从一位义和团团民私自替政府草拟对外“和约”谈开，认为作为政府“和