(一)-2埠中心小学生本愉悦课堂.docVIP

2014年全市小学课程与教学工作会议材料题目：店埠中心小学“生本愉悦课堂”的探索作者：张忠远 作者单位：店埠镇中心小学2014年6月店埠中心小学“生本愉悦课堂”的探索 关键字： 学为主体 先学后教 以学评教 内容提要：“生本愉悦课堂”追求三维目标的整合，即以知识和能力为主线，分层落实，面向全体学生；以过程和方法为核心，启发学生，促使学生全面发展；以情感和态度为动力，促使学生主动发展。而积极的情感体验只能建立在民主和谐的学习氛围之上，建立在学生不断的成功和进步之上，因此教师能否营造民主、和谐、宽松课堂环境是学生获得积极情感体验的前提条件。 为了充分发挥课堂教学在实施素质教育过程中的主渠道作用，切实提高课堂教学效率，促进自主学生的积极性和主动性，我校努力探索“生本愉悦课堂教学”的新方法，现总结如下。 一、生本课堂的特点我们认为：生本课堂首先是营造了浸润着民主、平等、激励和谐的人文课堂环境。新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。其次，生本课堂是对教材进行了“二次开发”。在尊重教材的基础上，教师能超越教材，积极地审视、科学地处理加工教材，善于挖掘教材之外的教学资源，在激活学生思维方面大做文章、巧作文章。最后生本课堂善待了学生差异。正是因为学生学业的参差不齐、兴趣爱好有别、个性价值多元，才使得我们的社会色彩斑斓，纷繁复杂。若用同一标准同一把尺子去要求和评价所有同学，每个同学都会被过早地贴上好中差的标签。 二、探索确定“生本愉悦课堂”教学模式 我校基本做法： （1）要求教师逐步压缩讲的时间，调整时间分配，为课堂互动留有空间。教学设计结构紧紧围绕如何提高教学效益这一思路展开，教学流程体现系统性、导学性、实用性。教师用于讲授、启发、点拨和用于组织教学的时间不能超过12分钟，学生在课堂上自主学习、活动的时间不少于28分钟。教师要通过各种形式和教学手段，激活学生的学习兴趣，调动学生最大限度的自主自学、思考问题、互动交流、合作探究、多说多动、展示成果、 （2）每堂课上，要设计较大容量的训练。激励学生在教师引导下、在师生大面积的共同探究活动中完成训练内容，每堂课自主学习和合作探究的参与率为百分之百。 （3）教师在课堂教学活动中，要多走下讲台，围绕课堂中心展开教学活动，在巡视导学中，注重关注学情为后三分之一学生的学习质量。 （4）坚持“以学评教”，在课堂教学效果评价上，引入学生参与当堂测检，互评合作，共同提高。 （5）教师要努力创设轻松、自然的课堂气氛，交给学生一个愉悦的课堂。教师要立足课堂开发，“潜”在学生学习的中间，站在前面引、激；站在高处导、控；夹在里面点、拨；适时进行评价。让每位学生真情地动起来，使每位学生融入到鲜活的体验过程中。 （6）教师要积极转变角色。要从“主演”变为“导演”，从“教学生”转向“教学生学”，从知识的传授者转向学生学习的组织者、引导者。，要求课堂以学生为中心，教学过程民主化，注重为学生创设一种自主学习、自主体验愉悦、和谐的环境。 （7）要努力转变教学方式。一是要以学为主。教学的出发点是教会学生学，要求教师千方百计地激发学生的学习情趣，调动他们学习的积极性和主动性；要研究学法，指导学法，提高学生自主学习的意识和能力。二是要探索先学后教的教学新路，强化课前预习、课后自学和学后反思环节，让学生带着问题参与教学过程。 （8）努力培养学生“先学”的意识，教给学生先学的方法。一是注重培养学生课前预习的习惯，在预习中学会质疑、释疑、解疑的方法，探究自学的思路，寻找总结的方法。要求教师课前要根据学生的学习内容，教给学生学习的方法，将预习作为课后作业的有机组成部分进行管理，课堂上应注重对学生预习情况检查、反馈和指导，巩固和提升预习效果。二是注重培养学生主动和独立学习的习惯。引导学生明确学习目标和学习意义，形成自我导向、自我激励、自我监控的主动学习机制。培养学生不依赖教师和家长，确立学习进度。独立地进行及时复习和阶段复习；独立地对自己的学习情况进行总结和反思。三是注重培养学生同桌对学（互学）、前后桌“最近小组合”学习的习惯。 （9）坚持“三凡三不”，即凡是学生自己能学习的教师不教，让学生全力展示；凡是学生自己能探究的教师不导；凡是学生自己能说出的，教师不引。教师要优化教学策略，恰当灵活地运用有效的教学方法和手段，精讲精练，及时反馈、有效调控。 2、课堂教学设计要把握四个重点。 （1）、学习目标要明确。教师要准确把握课程目标要求，认真钻研教材，根据班级学生实际，制订好每堂课清晰的、可操作的、可检测的教学目标，并在教案中写下来。 （2）、科学设置前置性作业。前置性作业实际上是把明天的教学要求变成学生先学的一个或几个问题。应切实根据教学内容的需