2011年对帮扶方案.docVIP

附件：无棣县中小学教师结对帮扶工程实施方案 一、指导思想 教师的成长是一个连续性和阶段性相结合的过程，教师培养提高工作既是对教师成长的鞭策，也是对学校培养新教师工作的督促。为落实教育局党委提出的“办好无棣人民满意教育，积极建设‘满意工程’，培养无棣人民满意的教师”这一举措，进一步落实《关于继续开展课堂教学大比武活动的通知》（棣教发[2010]21号文件）精神，全面提高我县师资队伍的整体素质，尤其是青年教师的教育教学水平，让专家型教师与青年教师在帮扶过程中组成“教师专业互助共同成长共同体”，倡导“即时学习”“终身学习”，建设学习型校园，在教学工作中“共读、共教、共研、共成长”，加快青年教师专业成长速度，保证教师队伍稳定持续发展，特制定本方案。 二、参与对象 1、被帮扶对象：年龄在40岁以下、积极上进、肯于钻研、工作认真、有发展潜力的青年教师。各学校根据本校实际确定本学期帮扶对象人数，原则上按教学人员的10—30％确定。 2、指导教师：师德师风好、乐于助人、教学水平高、教学能力强的骨干教师（具备下列条件之一者：县级及以上优质课教师、教学能手或学科带头人、中级及中级以上职称教师）。 三、措施与方法 本次活动是《关于继续开展课堂教学大比武活动的通知》（棣教发[2010]21号文件）的续篇，学校各项工作措施要与《关于继续开展课堂教学大比武活动的通知》（棣教发[2010]21号文件）有机统一起来。 1、建立拜师制度。各学校成立结对帮扶领导小组。各学校组织青年教师与同学科政治素质好、业务能力强、教学基本功过硬的骨干教师结成对子，明确要求指导教师既要关心青年教师的业务成长，也要关心青年教师的思想进步，搞好“传、帮、带”。“传”即传授教学经验和方法；“帮”即帮助熟悉课程标准、教材（中考的命题思路），掌握教学基本功；“带”即带出好的教学作风和思想作风。具体业务帮扶活动包括：备课、上课、课后辅导、作业设置与批改、教学改革与教学研究等活动。各学校根据本校实际，制定切实可行的帮扶方案，明确帮扶的意义、措施、帮扶双方的职责。工作过程中，建立详实的帮扶档案，有指导教师和被指导教师个人登记表和专业成长记录表（包括教学或考核成绩）；结对帮扶指导学期（学年）计划表和远期规划书；帮扶活动记录表、指导教师和被指导教师工作感悟或教学论文、科研成果记录等等；。 2、各学校要举行结对帮扶仪式。由学校提出帮扶对象及指导教师名单，帮扶双方通过双向选择，报学校领导小组讨论通过后双方签定结对帮扶协议书，确立师徒关系。 3、各学校组织评委分别在学期初和学期末对帮扶对象的课堂教学进行打分评价，两次得分差即为帮扶成绩。 4、青年教师综合素质推进工作。 1）抓实三支队伍建设。在帮扶工程实施方案中，注意做好三支队伍建设，可以把教师分成三个梯队，一是“学校首席名师”，要充分发挥他们在教科研工作方面的引领作用，安排他们在各类教研活动中开设观摩课、示范课或专题讲座，让他们充分施展个人才华和智慧，展示个人魅力与风采，使名师更有名，“骨干”更能干；二是“学校名师”，要给他们“铺路子”、“压担子”、“树牌子”，让他们开阔眼界，提高认识，增强能力，促进他们能尽快地成长为第一梯队的成员；三是“学校骨干教师”及青年教师。对这一部分教师主要从以下方面进行培养：①加强办公制度，时间上保证让教师们自行备课、制作课件等。按照工作制度定期组织教师集中学习，请骨干教师进行业务讲座、观看名师录像课并进行评议、召开读书汇报会等等。②加强课堂教学的展示活动，组织新教师上“亮相课”，组织青年教师上“汇报课”，组织中年教师上研究课。③落实“结对帮扶工程”。要求骨干教师人人有徒，待进步的青年教师人人有师,师傅必须从帮助徒弟备课做起，分类指导，手把手地教，全过程的跟踪。对于不同的教学内容，不同形式的个案，师傅要积极示范，针对性地指导。师傅和徒弟每两周至少一次走进对方的课堂，要让师徒在相互交流、相互合作中共同提高。 2）教师阅读工程。基本要求是教师们每学期阅读三各方面书目（文学经典，提升教师作为文化人的气质；教育专著，开发教师作为教育人的素质；学科教材，增强教师作为授业人的资质），月读教学刊物，周读教学论文以及学校网站推荐的文章。要积极建设校园网络，不断激发教师们对有效课堂教学的深入思考，形成网上研讨的热潮，使教师们的眼界得以开阔，精神境界得以提升。阅读工程让教师们在如饥似渴的读书活动中感受着教育大师的风范，领悟素质教育的真谛，文化知识素养得到整体提高，教育管理水平得到增强，对科学研究的认识越来越深入，教学研究水平得到逐步提高。 阅读仅仅是一个开始，在阅读的基础上继续开展“荐书、读书、评书”系列读书活动，鼓励教师积极撰写读书笔记、开展读书汇报会、进行书面测试等。激励教师们撰写读书笔记，把自己的读书心得及时进行整理，以摘抄、随感