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怎样提高体育教学实效 　　【摘 要】高中体育教学要注重发挥学生自主性，培养学生创新能力;要鼓励学生互教互学，让学生在合作中拥抱成功;还可运用游戏法进行素质练习，以增强活动趣味性与竞争性。 　　【关键词】高中体育 活动过程 创新能力 游戏教学法 　　【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2015）02-0121-01 　　 体育教学组织是一件细致而又富有创新性的工作。高中体育教师要精心设计与实施活动过程，提高体育课堂教学实效。教学过程中要注重发挥学生自主性，培养学生创新能力;要鼓励学生互教互学，让学生在合作中拥抱成功;还可运用游戏法进行素质练习，以增强活动趣味性与竞争性。 　　 一、发挥学生自主性，培养学生创新能力 　　 学生是课堂的主人，教师要注重发挥学生自主性，培养学生创新能力。高中学生正处在青春期，他们热爱美，也善于表现美，其逻辑分析能力和形象思维能力也在不断发展。在这种心理和能力发展的背景下，教师可以引导他们开展一些富有审美性和创造性的活动。比如，健美操就是一项深受学生特别是女学生喜爱的运动项目。 　　 健美操的步伐组合可以多样化，不局限于一成不变的套路。教学过程中笔者充分利用健美操的这一特点，鼓励学生施展聪明才智，进行健美操步伐组合的创编。健美操步伐的组合学习，旨在通过教师的引导，采用富有动感的音乐与动作相配合，激发学生学习健美操的兴趣与热情。期望达到的教学目标是：80%的学生能在音乐的伴奏下进行健美操基本步伐的练习;60%的学生能在教师的帮助下进行健美操基本步伐的创编。通过学习，发展身体的协调能力和模仿学习能力，锻炼心肺功能，提高分析问题、解决问题和交流合作的能力。教学过程中，笔者以小组为单位引导学生开展合作探究，并且用动感的音乐伴奏和优雅的动作示范激发学生的学习热情。具体的教学过程如下：上课伊始，笔者简介健美操的特点和作用，特别强调健美操对于促进女生生理、心理发展的独特作用;然后，在动感的音乐伴奏下，带领学生复习已学过的健美操的基本步伐，做好热身准备。当大部分学生已掌握基本步伐之后，笔者要求学生以每一横队为单位组成小组进行步伐组合的创编。笔者则深入学生中间进行巡视，以掌握学情并给予鼓励和指导。最后展示各组创编的组合动作，进行学生自评、组间互评和教师评价。教学过程中，笔者积极创设有利于学生主动参与、敢于探究、善于合作的良好教学氛围。 　　 二、创设融洽氛围，鼓励学生互教互学，让学生在合作中拥抱成功 　　 体育课堂需要创设融洽氛围，闪现民主化色彩。为此，教师要挖掘现有物资和学生资源，重视师生、生生之间的互动，贯彻“以学生发展为本”的理念，相信学生的潜力，鼓励学生互教互学，让学生在合作中拥抱成功。 　　 比如，在某课堂教学中，笔者对高三年级两个班的女生进行“技巧训练”，要求学生根据已经掌握的前滚翻直腿、肩肘倒立等三个动作创编组合动作。教学目标是在掌握单个动作技术的基础上，学会创编组合动作，以培养学生的创造性思维及创新能力。笔者采用“伙伴型”分组和“帮教型”分组两种形式将两个班32名女生分成8个小组。要求学生根据提供三个基本动作，将它们串联起来，先后顺序和串联的动作不限，由各组同学自己商讨确定，最后由各组展示创编成果，师生共同评出“最佳组织”、“最佳创编”和“最佳表现”。教学过程中，笔者力求营造一种动手实践、自主探索、合作交流的学习氛围。要求组与组之间的动作不能相同，各小组创编的动作要有自己的风格和特色。在最后的各组创编成果展示中，8个小组的同学完成的组合动作风格各异，富有个性，她们把舞蹈、健美操、广播操、武术动作都融入了其中，充分展现了她们的创造能力与实践能力。其中最为突出的是一组由三个人组合共同完成的动作，她们从动作的节奏、方向、线路、造型等方面都充分体现了不同凡响的创编能力。 　　 本次教学采用“伙伴型“、“帮教型”两种分组形式进行练习活动。鼓励学生相互探讨，相互观察，相互纠正，相互关心，相互尊重，课堂氛围融洽、和谐。这种在课堂教学中根据学生的性格特征、兴趣爱好、运动能力等因素进行多样性的分组教学形式，不仅能给学生营造一种有效的学习气氛，提高学习效率，而且能使学生在这种合作学习的氛围中激发学习兴趣，调动学习的积极性和主动性，使每个学生都能从中受益;同时，还能在让学生学会尊重和关心他人，形成现代社会必需具备的合作与团队意识，培养社交能力。 　　 三、运用游戏法进行素质练习，增强活动趣味性与竞争性 　　 游戏对于学生来说是喜闻乐见的，在教学中正确地运用游戏法对完成某项教学任务具有重要的意义。在体育课堂上教师要善于游戏为依托开展教学活动，并且赋予游戏一定的情节和竞赛元素，以增强活动的趣味性和竞争性。 　　 比如，在高二年级三级跳远的教