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微课在初中信息技术教学中应用的意义与存在的问题 　　摘 要：微课是当前现代教育技术在课堂教学中应用的一个热点，在初中信息技术教学中引入微课可以为课程的教与学提供有效的服务，从而改善传统教学中的不足，提高课堂教学效果。详细阐述了微课在初中信息技术课教学中应用的效果和意义，并简单介绍了微课在教学中应用时存在的问题。 　　关键词：微课；初中信息技术；课堂教学 　　随着我国教育改革的不断推行，互联网和信息技术的发展，以及平板、手机等移动终端的普及，移动学习、随时学习、碎片式学习应运而生，微课成为支撑学习方式变革的一类重要课程形式，近几年成为教育界关注的热点话题，并且作为新型的教学手段及重要的教学资源被引入实际教学中。我们期望通过这种方式满足学生的个性化发展需求，提升学生的自主学习能力，提高教师的教学水平和学生的学习效率。下面笔者就对微课的认识以及微课在初中信息技术教学中的应用谈一些自己的想法。 　　一、微课的概念及特点 　　“微课”是根据新课程标准和课堂教学实际，以教学视频为主要载体，记录教师在课堂教学中针对某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动中所需各种教学资源的有机结合体。“微课”既是一种由常规教学资源组合“生成”而成的新资源类型，也是一种新的信息化教学资源新表现形式，它是区域教育信息化资源建设和应用发展的新方向。它具有：主题突出、指向明确；资源多样、情景真实；“短小精悍”、用途广泛；并结构化、易于扩充；交互性强、使用方便等区别于传统教学资源的显著特点。 　　二、微课在信息技术教学中的应用效果 　　微课作为一种全新的教学资源，其本身的制作和使用都与计算机息息相关，所以微课在信息技术课上的应用更有得天独厚的优势，作为信息技术教师，如果能将这种新型教学资源引入信息技术课堂教学中去，借此提高课堂效率，优化课堂结构，必将是一次有意义的尝试。那么如何让微课这种新型的教学资源在初中信息技术教学中充分发挥作用呢？教学中，笔者做了一些尝试，认为微课在初中信息技术教学中的应用，具有以下几个方面的作用。 　　1.借助微课，提供自主学习的支架，培养学生的自主学习能力 　　美国著名未来学家――埃尔文图夫勒说：“未来文盲已经不再是指不认识字的人，而是没有学习能力的人。”所以我们学习的现有技能很可能随时会过时，而学习能力的养成会受用终身。因此，培养学生自主学习能力是新时代教师的重要使命，是教学中教师一直努力追求的重大目标，而微课这种教学资源的出现，正好可以为实现这个目标杨帆助航。（1）因为微课的最大好处是短小精悍，微课的时长一般为3～8分钟，最长也不会超过10 min，那就表示在课前或课中学生都有足够的时间去自主观看，这为学生的自主学习提供了很好的学习条件。（2）微课作为一种视频资源，通过图像、声音、文字等提供直观、生动、清晰的教学内容，使教学过程形象化、趣味化，从而使学生简便快捷地直观教学内容，这样可以克服传统教学模式中学生没有耐心阅读大量教材文本进行自主学习的现象；由于视频可以反复播放，使那些平时反应慢，又不愿提问的学生能够从容地反复观看，直到真正学会，这样可以避免他们因为跟不上教学进度丧失信心而放弃课堂内容的学习，微课的这个特点为学生顺利开展自主学习提供了资源保障。（3）从学生学习行为上看，学生从判断自己的学习实际到选择教师预设的微课内容和进度，再到视频观看，到最后完成学习任务，实现知识的构建和内化，这是一个学生设计自主学习任务的过程，也是锻炼自主学习能力的过程。 　　2.利用微课，满足不同层次学生的个性化学习需求，提高分层教学的效果 　　受学校教学条件、社会环境及家庭经济状况等客观因素的影响，初中生的信息技术学科基础不一，课程相关知识和技能的掌握程度存在很大的个体差异，这是信息技术课课堂教学中的一大难题。日常教学中，课要怎么上，既让基础好的学生不觉得因重复学习而感到无趣，又让基础差的学生不觉得因听不懂而丧失学习积极性，这是很多信息技术老师在一直思考的问题。虽然在实际教学中，很多时候我们设置了分层任务进行分层教学，可是效果并不理想。笔者认为微课的出现，可以有效地改变这种状况，因为在教学过程中，教师可以充分发挥微课教学的优势，按照教学知识点的难度和学生基础水平的不同设置不同的教学层次，使微课资源面向不同层次的学生，进而引领学生根据自身的学习情况和技能水平进行选择，完成相应层级的学习任务。 　　比如，在“自选图形的应用”教学中，虽然在小学时学生接触过多个图形叠放次序的调整和组合操作这些知识点，但用得不多，在实际操作中难度较大，不同层次的学生对难度的掌握有差异，此时可以运用微课资源辅助教学。针对学生水平的差异，分成初级、中级、高级三个层次，设置三个不同难度的微课教学内容。在初级档的教学内容中，教师提供演示完成自选图形的绘制