2015年科培训科目培训提纲——思想品德.docVIP

2015年分科培训科目培训提纲 《课程标准案例式导读与学习内容要点》政治 2015.3.2 绪论 第一节 课程标准修改的概况 一、课程标准修改的总体情况 二、思想品德课程标准修订工作 （一）前期调研概况 （二）调研结果总体概述 （三）进行修订 第二节 思想品德课程标准2011年版的依据和原则 一、修订的基本依据 二、修订的基本原则 2015.3.9 第一章 前言部分的案例解读 第一节 课程性质的具体变化和案例解读 一、课程性质的具体变化 二、课标中课程性质的案例解读 1、思想性 2、人文性 3、实践性 4、综合性 第二节 课程基本理念的具体变化和案例解读 一、课程基本理念的具体变化 二、课标中课程基本理念的案例解读 （一）帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民是课程的核心 （二）初中学生逐步扩展的生活是课程的基础 （三）坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一是课程的基本原则 2015.3.11 第三节 课程设计思路的具体变化 第二章 课程目标部分的案例解读 第一节 总目标的具体变化和解读 2015.3.18 第二节 分类目标的具体变化和解读 一、课标中分类目标的具体变化 二、课标分类目标的解读 （一）情感、态度、价值观 （二）能力 （三）知识 第三节 教学目标的设计和实施的案例理解 一、教学目标的设计 （一）注重教材内容的分析 （二）了解行为的主体 （三）强调目标的完整性 （四）把握目标的可操作性 二、教学目标的实施 （一）落实三维目标时存在的问题 1、注重情感、态度和价值观的目标实现，但轻视双基 2、情调学生的独特见解体验，却忽视对文本的基本尊重 3、情感、态度、价值观的贴标签 （二）教学中三维目标的实施途径 1、教学目标的具体化 2、教师教育的榜样化 3、主体参与的有效化 4、教学内容的生活化 5、活动形式体验化 2015.3.25 第三章 课程内容部分的案例解读 第一节 课程内容部分的具体变化 一、成长中的我的具体变化 （一）认识自我 1、课程标准与内容的具体变化 2、课标活动建议的具体变化 （二）自尊自强 1、课标中课程内容的具体变化 2、课标中活动建议的具体变化 （三）心中看法 1、课标中课程内容的具体变化 2、课标中活动建议的具体变化 3、心中有法部分的课程内容 4、心中有法部分的活动建议 二、我与他人和集体的具体变化 （一）交往与沟通 1、课标中课程内容的具体变化 2、课标中活动建议的具体变化 （二）在集体中成长 1、课标中课程内容的具体变化 2、课标中活动建议的具体变化 （三）权利与义务 1、课标中课程内容的具体变化 2、课标中活动建议的具体变化 三、我与国家和社会的具体变化 （一）积极适应社会发展 1、课标中课程内容的具体变化 2、课标中活动建议的具体变化 （二）认识国情，爱我中华 1、课标中课程内容的具体变化 2、课标中活动建议的具体变化 （三）法律与秩序 1、课标中课程内容的具体变化 2、课标中活动建议的具体变化 第二节 课程内容中行为动词的案例解读 一、行为动词的类别 （一）第一类行为动词 1、了解 2、理解 3、应用 （二）第二类行为动词 （三）第三类行为动词 二、行为动词使用时存在的问题 （一）行为主体表述混乱 （二）教师选用的行为动词与课标水平要求不一致 （三）制定的教学目标中缺乏行为动词 三、如何准确地理解行为动词 （一）理解行为动词的外显性和内隐性的要求 （二）理清行为动词在教学目标三个维度中的内在关联 2015.4.1 第三节 课程内容中活动建议的案例解读 一、活动的含义和特点 二、讨论法 （一）课堂讨论的形式 1、辩论式讨论 2、演讲式讨论 3、对话式讨论 4、咨询式讨论 5、设置情境式讨论 6、调查式讨论 （二）运用讨论法的基本环节 （三）运用讨论法应遵循的原则 三、搜集资料 （一）有的放矢：知道学生明确文献资料查找的方向 1、了解文献资料的分类 2、将所需要的文献列表 3、掌握搜集资料的途径 4、搜集资料必须遵循的原则 （二）掌握积累材料的具体方法 1、作摘录 2、作提要 3、作札记 4、复印法 （三）鉴别与整理资料 （四）选择和处理资料 1、根据主题需要决定取舍 2、选择真实、准确的资料 3、选择典型的资料 4、选择新颖、生动的资料 （五）交流资料 四、社会调查 （一）在调查前，必须做好准备工作 （二）在调查中，必须采用恰当的调查方法和方式 （三）在调查后，整理资料，拟定报告 五、主题班会 （一）主题班会的功能与常见类型 1、从活动类型看 2、从主题类型上看 （二）主题班会设计的三要素 （三）主题班会的具体过程 1、准备阶段 2、实施阶段 3、总结阶段 （四）主题班会方案的设计 第四章 实施建议案例视角的理解 第一节 教学建议的具体变化