《火车波尔》说课稿.docVIP

《火车波尔卡》说课稿 尊敬的评委大家好： 我是4号选手 袁冬梅。今天我将给大家带来一节非常有意思的音乐欣赏课。接下来请随我走进音乐《火车波尔卡》。 教材分析 《火车波尔卡》是人民音乐出版一年级下册 第5课 “游戏”中的一首管弦乐曲。是对本单元歌曲《火车开啦》的一个情感延伸。让儿童在游戏中了解社会，学会生活，在游戏中成长。基于此我对作品进行了深入分析。 《火车波尔卡》是奥地利作曲家爱德华.斯特劳斯的管弦乐作品之一。是为了一家铁路公司通车典礼而创作的乐曲。乐曲降B大调、2|4拍、快板，复三部曲式。全曲采用写实的手法，对蒸汽机车启动、加速、行驶、到站做了细致的描绘。是一首非常典型的具有一定描绘行色彩的乐曲。全曲由三个部分组成：第一部分A段主题，跳跃的曲调和倚音形成的跳进音程。明朗欢快，仿佛人们乘坐火车时愉快地哼唱着波尔卡旋律；第二部分B段主题，跳跃性很强，象征着火车在加速行驶中；第三部再现A段主题，简洁明快的旋律结束乐曲。整首乐曲洋溢着欢乐的气氛，感染着每一位听众。 《新课程标准》中强调了音乐与人和音乐与社会关系。音乐教师应把音乐置于生活背景之中，用生活去引领孩子的探索。丰富学生的情感体验，扩展学生的文化视野。 学情分析 现阶段的学生以形象思维为主，好奇、好动、喜欢模仿是他们的天性。在本课的设计时，我紧密结合了一年级学生年龄特征、认知能力和他们的生活实践经验，在课堂教学中突出模仿性和表演性，注重学生的学习过程，从而关注学生的主体参与性，丰富情感体验，激发学生对生活中火车的探究欲。 教学目标 依据新课程标准和学生的认知发展水平，为有效教学对个人的发展功能，设置如下三维教学目标： 1、感受音乐描绘的火车形象，体验乐曲活泼欢快、明朗的情绪。丰富情感体 验，激发学生对生活中火车的探究欲。（情感、态度、价值观） 2.采用听、拍、唱、演、奏等多种活动方式，感受波尔卡舞曲的节奏特色。（过程与方法） 3.用铃鼓、串铃和三角铁参与主题乐段的演奏。并能听辨主题乐曲，感受乐曲不同的音乐形象和乐曲的结构。（知识与技能） 教学重难点 为有效实现以上教学目标，实现教学行为的有的放矢，依据学生现有的认知水平，设置如下教学重难点。 通过聆听乐曲火车的形象，体验音乐轻快、活泼的情绪。 能听辨乐曲主题部分，体验波尔卡舞曲的节奏性特点。了解乐曲的曲式结构。 难点：能用打击乐器（铃鼓、三角铁、串铃）合作参与b段音乐的演奏。 通过聆听音乐，对生活中火车有进一步探究欲望。 说教法 依据新课程与学生认知发展现状，为突出重点，突破难点，有效实现教学目标。我采用了　　体验性音乐教学方法——　以欣赏聆听为主，对音乐作品进行聆听、联想、想象、模仿、分析、比较等激发学生自觉体验。 　 实践性音乐教学方法——主要是以练习法和律动表演为主。将音乐知识转化为技能，技巧和发展音乐表现能力。　　探究性音乐教学方法——主要以发现法为主，通过学生通过自主观察图形谱，和乐曲结构得出所学知识。 说学法 音乐教学倡导完整而充分的聆听作品，使学生在音乐审美中获得愉悦的感受和体验。在学生积极体验下，充分展开现象，并保护音乐体验中的独立见解。因此，教学中我有意识进行学法指导，用听、说、演、奏多中形式体验音乐，交流互动，升华情感，达到从音乐角度出发培养学生的审美能力。具体方法如下： 1、自主学习，主动探索 2、交流互动，快乐习得 3、创编表演，充分体验 教学过程 本课教学过程分为五个步骤。首先在音乐的引领下创设去旅游的情景，见学生带入坐上火车的氛围中。 一、欣赏图片，激活想象 1.孩子们，你们喜欢旅行吗？老师带领大家去看看游览一番吧。（播放课件：奥地利美丽的风景和名扬世界的音乐家，并告诉学生这是一个音乐之乡。激发学生的探究欲望。） 2.孩子们想不想到音乐之乡去看看呀？那我们可以乘坐哪些交通工具去呢？你听，这是什么来了？（引出课题——火车。） 二、整体感知，初步体会 1、欣赏全曲。这辆火车给你的感受是怎样的？2、动作模仿火车。（播放音乐，学生做动作体验）3、聆听引子。这辆火车是准备启动出发还是进站停止了？通过这问题有意识让学生去关注音乐的引子部分。4、从而去关注引子的启动速度。由慢到快并通过用动作体验，去有意识的记忆火车启动的形象。为聆听主题乐段打下基础。 三、分段聆听，突出重点 1.聆听主题a段（分段听a段，目的听节奏xx x） 首先从熟悉主题a段节奏为切入点。教学过程：听节奏。小火车启动的音乐中，每一乐句后面有一个非常有趣的节奏，你能听出来吗？（播放音乐，学生听，听后交流）初听时能听出节奏的只是少数学生，并只能对此有点感受。那么怎样让大多数学生都听到这个节奏。于是，教师有意识的敲节奏。把你认为火车在说话的地方用手把它敲出来。通过这样的无声引导节奏。再出示节奏。并通过认识