《简易方程主题单元设计.docVIP

表3-1　主题单元设计模板 主题单元标题 简易方程 作者姓名 张志强 所属单位 宽城县峪耳崖镇中心校 联系地址 宽城县峪耳崖镇 联系电话 电子邮箱 zyn090106@163.com 邮政编码 067600 学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 √ 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 五年级 所需时间 12课时 主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 解方程是学生在四则运算的基础上学习的，学生第一次接触代数的概念。理解字母可以表示数。由学习用字母表示数到学习方程，是学生又一次接触初步的代数思想，这既是对所学四则运算意义和数量关系的进一步深化，又是为今后进一步学习代数知识所做的准备之一，在知识衔接上具有重要作用。 但是学生也有学习新知的难点：列方程解决实际问题，与学生在这之前所采用的列算式解决实际问题，它们的共同点是，都以四则运算和常见数量关系为基础，都需要分析数量关系。它们的区别主要是思考方法不同。列算式解决实际问题时，未知数始终作为一个“目标”，不参加列式运算，只能用已知数和运算符号组成算式，所以解题思路常常迂回曲折，局限性较大。列方程解决实际问题时，未知数能以一个字母（如x）为代表和已知数一起参加列式运算，所以解题思路更加直截了当，降低了思维难度，适用面广。但由于学生长时间的用算术方法解决问题，开始学习列方程解决问题时，往往受到算术思路的干扰。因此，在本单元的教学中，注意过渡和对比，克服干扰，对于学生初步掌握列方程解决问题的思考方法和特点，初步体会列方程解决问题的优越性，具有重要意义。(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 本专题是学生相互次接触代数知识。让学生理解字母一样可以表示一个数，对于今后的数学学习有主要的作用。这既是对所学四则运算意义和数量关系的进一步深化，又是为今后进一步学习代数知识所做的准备之一，在知识衔接上具有重要作用。 (在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 图片，视频 常规资源 图表，模型纸板。 教学支撑环境 多媒体教室 其 他 学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程） 活动一，用字母表示数 创设情境探究新知。 找规律说出做缺的数应该是多少？出示图片。 学生根据规律猜数。 二、交流探究 分小组探究，得出结论：有时候字母也可以表示数。 拓展练习 大家还有那些字母表示数的例子？ 活动二，用字母表示计算公式 一、创设情境 自主探究 出示计算公式：乘法交换律。学生尝试用字母表示。这样表示有什么好处？ 强调：乘法可以省略乘号。 出示正方形。学生尝试用字母表示正方形周长和面积。 小组合作探究 组内交流探究，用字母表示公式既简单又好记。根据公式引出，字母可以表示任何数。 解决问题 利用字母表示其它的公式。如：加法交换律，乘法结合律，长方形周长等。 教学评价 能理解可以用字母表示数。 能利用字母表示一些常见公式。 会用字母表示一个数量关系。 专题二 ……