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提高职业高中数学课堂教学有效性的措施探讨 　　摘 要：围绕提高职业高中数学课堂教学有效性的措施展开分析，详细论述了明确教学目标、突出教学重点、巧选教学方法、及时教学反馈这几个方面的实施策略，值得重视。 　　关键词：教学目标；教学重点；教学方法；教学反馈 　　在数学课堂教学过程中，教师只有掌握了有效的教学策略，才能够激活并调动学生的数学思维，体现最佳的教学效果，起到优化教学质量的目的。从职业高中数学教学的角度上来说，由于新课程下导致本学科的教学内容与方法发生了非常大的变化，故而在教学策略的选择上也应当有所更新。本文详细探讨了提高职业高中数学课堂教学有效性的具体措施。 　　一、明确教学目标 　　教师在课前备课阶段中对教学策略的拟定、教学方法的准备以及教学媒介的选用都必须以教学目标为中心，在明确教学目标后结合已有教学经验对教学方法与内容进行重构。在课堂教学活动的中，通过教师与学生的共同努力达到知识、心理、技能等方面的预期目标。 　　例如，在职业高中有关“几何图形”知识点的教学中，教师首先必须明确该知识点的教学目标，掌握教学难点与学习重点，方能够在实践中有的放矢地展开教学。围绕该知识点的具体目标有：（1）基于对实物模型的应用，配合计算软件观察并总结多类空间图形以及柱体、台体、球体及其简单组合体的结构特征，并具备应用这些结构特征描述现实生活中常见物体结构形态的能力；（2）能够独立绘制简单空间图形，包括柱体、台体、球体及其简单组合体三视图，同时可以准确识别三视图所对应的实物模型，掌握使用材料制作实物模型的方法与技巧；（3）掌握台体、棱锥体以及球棱柱体表面积以及体积大小的计算方法。 　　二、突出教学重点 　　结合已有的课堂教学经验，为了缩短学生进入课堂学习角色的时间，有重点、有针对性地吸收新知识点，提高教学有效性，教师可以在上课伊始将本节课的教学重点以及教学难点书写在黑板上，让学生有心理准备。在教学重点知识时，教师需要通过加大声音、增加手势、增多板书的方式引起学生注意，也可通过应用各种实物模型的方式来刺激学生大脑，调动学生学习的主动性，从而提高他们对新知识的接受与认知能力。 　　例如，在职业高中有关“椭圆”知识点的教学中，教师首先可以将本节课的教学重点板书于黑板上――掌握椭圆的基本定义以及计算椭圆面积的方程公式，教学难点则是对椭圆方程的简化。为了提高课堂教学的有效性，教师在课堂导入中可以向学生展示太阳、地球运行轨道的图片，从这些形象的概念谈到椭圆的直观图，提高学生对椭圆的认知。为了进一步加深学生对椭圆定义的记忆，教师可以准备一些辅助材料，如在黑板上取两点，准备一根长于两点间距离的细线，让学生按照教师要求绘制出椭圆图形，然后再取另两个定点，间隔距离大于细线长度，再要求学生按照同样要求绘制椭圆图形。通过对两次绘制图形的对比，教师可因势利导，引导学生归纳总结椭圆的严格定义，加深认知。 　　三、巧选教学方法 　　在新课程标准下，职业高中数学学科的教学内容、对象以及设备均发生了明显的变化，这就要求我们善于对教学方法进行灵活应用，结合学生的实际情况采取针对性的教学模式，达到提高教学有效性的目的。 　　例如，在职业高中有关“立体几何”知识点的教学中，在教师向学生讲授立体几何基本概念前，可以引导学生从生活实际入手，找出能够代表立体几何特点的图形，如，电视机屏幕、粉笔盒等。这样一来，在讲授空间范围内两条直线对应关系与位置时，就可以利用这些几何图形直观说明立体几何的概念。同时，在课堂教学中还可以应用穿插演示法，向学生展示立体几何模型，应用这些几何模型来验证对应的几何结论。 　　四、及时教学反馈 　　教师在课堂教学中必须及时针对学生的课堂表现进行总结与归纳，给予适宜的鼓励。课堂上，教师必须充分了解学生对本节课知识点的掌握情况。例如，在讲解完一个知识点后可以让学生进行复述；在讲解完一个例题后，可以直接应用该题型，适当地调整数字，然后让学生重新进行解答。 　　针对基础较差的学生，教师可以在课堂中多鼓励他们提问并回答问题，让学生参与到课堂展示环节中，多给他们锻炼的机会，培养学生的自信心，让这部分学生热爱数学。 　　总之，数学学科是职业高中教学体系中非常重要的分支，学生普遍反映存在较大的学习难度，教学重点难点多，给教学提出了非常大的挑战。为了能够提高学生对数学知识的理解与应用能力，就必须关注提高课堂教学有效性的方式与方法。本文详细探讨了提高职业高中数学课堂教学有效性的具体措施，希望能够在实践中加以推广应用。 　　参考文献： 　　[1]彭春娇.职业高中数学教学中提高教学有效性刍议[J].考试周刊，2014（24）. 　　[2]曹海军.对提高职业高中数学教学有效性的思考[J].数理化学习，2014（10）. 　　[3]李杰.职