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新课程下初中语文教学中的情感教育 　　摘 要：将情感教育纳入教学模式之中，不仅是响应新课改号召的表现，更能提高初中语文教学的有效性，促进学生的健康发展。因此，新课改下初中语文教师应该善于发挥教学中情感教育的作用，切实提高学生的语文素养，促进学生未来的成长。对新课程下初中语文教学中情感教育的内容和作用进行了具体分析，并就如何在教学中实施情感教育进行了实践指导。 　　关键词：新课程改革；初中语文教学；情感教育 　　初中语文的情感教育指的是教师在教学过程中通过各种形式的教学，让学生能够切实理解教学内容中的真实情感，提高学生的语文素养。在教学中贯穿情感教育有利于促进学生的健康、全面发展，提高学生的语文素养，初中语文教师要充分发挥情感教育在教学中的重要作用，结合新课改的要求最大限度地促进学生的发展。 　　一、初中语文教学中的情感教育概述 　　情感教育一直是教学过程中的重点教学目标，它指的是教师在教学过程中要参照教育学和教育心理学的内容，对学生的情感态度等方面多加关注，使学生产生正确的学习态度和成功的情感体验，从而促进学生对学习的兴趣和效果，提高学生的学习有效性。初中语文教学中的情感教育应用具有更强的广泛性。语文课本知识对学生的为人处世等都有着较好的影响，教师在教学中将教学内容中的情感或者结合自身的情感体验增强学生的情感共鸣，不仅有利于提高学生明白语文学习的意义，而且能够培养学生正确的思想观、人生观和价值观，帮助学生更好地成长，并且能够有效提高学生的语文素养，促进学生语文学习的有效性。 　　二、情感教育在初中语文教学中的意义和作用 　　《义务教育语文课程标准》规定，教学的三维目标包括知识目标、技能目标、学习过程与方法以及情感目标，其中情感目标就包括增强学生的情感态度和形成正确的价值观和思想观等。新课程标准的三维目标要求教师在教学活动时既要提高学生对知识的掌握程度，提高学生的学习技能，也要注重学生情感态度的培养，要加强对学生的情感教育。这是因为：一方面，在教学中关注学生的情感体验有助于培养学生对语文学习的兴趣和爱好，提高学生的学习效率，也能够促进学生的个性发展；另一方面，情感教育的内容广泛，且是在尊重学生心理特征、学习特征、生理发展情况等多方面情况下开展的，适宜充分挖掘学生的内在情感，有利于使学生养成正确的思想观、价值观，甚至是人生观，形成学生高尚的情操和品德，促进学生的全面发展；此外，加强对初中语文教学的情感教育是新课改的具体要求，有利于促进教师的教学，调动学生的学习积极性和主动性，引起学生的情感共鸣。 　　三、新课程下初中语文教学中的情感教育对策 　　1.加强情感导入 　　语文教学需要教师充分做好备课工作，在深入研究教材的基础上进行情感导入，将学生引导到教学内容上。语文学科与其他学科不同的是，教师可以充分运用语言的魅力将教学内容更加生动、形象和具体化，通过教师语言的再描述，学生可以进行自行想象，从而提高学习的热情和积极性。情感导入是吸引学生注意力较好的办法之一，而要做好情感导入工作，切实提高学生对课堂和教学内容的关注度则需要教师充分挖掘教材中的情感，教学中教师要以有感情的朗读等方式将学生引入特定的情景中，并加强与学生的互动，使学生确实领悟到教学内容中的情感。 　　2.合理创设情境，加强情感教育 　　现代化科学技术为教育教学提供了更加丰富的教学模式和手段，多媒体教学就是其中一种。多媒体不仅能够帮助教师将教学内容更加形象生动化，而且能够通过视频、音频等工具的配合为课堂创设合理的教学情境。合理的教学情境能够帮助学生确实感受到教学内容中的真实情感，加强情感教育，使学生能够迅速投入到学习状态中，且能更好地理解课文和作者所要表达的情感。 　　3.加强实践教学，增加学生的情感积累 　　传统的语文教学中，教师对学生实践能力的培养较为轻视，导致学生学习语文缺乏实践性，学习效果不佳。事实上，语文是实践性非常强的学科，无论是语文课本阅读理解、作文写作、演讲等，这些都要求学生具有较强的实践运用能力。语文内容皆来源于实际，只有丰富学生的实践体验，增强学生的情感体会，学生才能在学习课文时更好地理解和明白作者的写作意图，才能自己写作具有灵魂的文章，才能做到言之有物。因此，教师在教学中应该尽量拓展学生的学习空间，加强实践教学，增加学生的情感积累。 　　综上所述，新课程下初中语文教学中的情感教育需要教师从三方面来实施：第一，加强情感导入；第二，合理创设情境，加强情感教育；第三，加强实践教学，增加学生的情感积累。 　　参考文献： 　　[1]孙新安.新课改下初中语文教学中的情感教育[J].科教导刊：中旬刊，2012（2）：116，195. 　　[2]牛春燕.浅谈新课程改革下初中语文教学中的情感教育[J].语文学刊，2014（16）