2014渗透法制教育下任务型英语教学案例分析仁爱八级.docVIP

渗透法制教育下任务型英语教学案例 Unit6 Topic3 Section A （长顺县第二中学 杜琳芸） 教案背景 1，学科：英语 2，面向八年级学生 3，课时：2课时 3，学生课前准备： 1）、 收集有关交通法律及交通标志等知识。2）、 自学新词，记忆本课时的新词。3）、 收索交通事故图片及案例。（2013-04-06金沙县有关部门获悉，事故发生在金沙县城泰山路，一辆大型货车与一辆面包车相撞，当场造成3人死亡，3人经抢救无效死亡，4人受伤。）4）、 让学生提出自学中遇到的问题。 教学课题 教养方面：1、 学会有关交通标志方面的新词，理解怎样表达遵守交通规则方面的新词。 Traffic accident , obey the traffic rules, traffic lights,….2、 理解有关交通对话内容，能根据对话中的句型学习怎样遵守交通规则，从而更进一步了解交通事故频发原因及深思 。3、 能正确归纳出有关交通规则方面的知识。4、 能正确、流利、有感情地用相关句型表达怎样遵守交通规则，从而让学生在平时的上下学中去遵守交通规则。 教育方面：1、 培养学生好学好问的良好习惯。2、 激发学生热爱生活、懂得珍惜生命、反思全国交通事故中给人的教训。 发展方面：培养学生的听能力、写能力、语言表达能力。 教材分析及法制教育渗透学科教学的背景分析 -英语教学作为一门语言的教学，其主要是培养学生的言语技能，即运用语言的能力，因此其课堂教学具有不同于其他课程课堂教学的特点，同时法制教育与各学科之间的渗透是凸显了加强中小学生法制教育的重要性、必要性和紧迫性这主要是由于现今青少年的法制意识淡薄和中小学教师法制教育工作的薄弱。我认为在当今的英语的课堂教学中应当反映这种特点，采取针对性的事实案例案结合英语教学特点，来加强师生之间、学生之间的双向了解和运用。学以用为主，让法进入英语课堂，走向学生生活，走一条“开放”与“搞活”之路。我认为教师必须转变另一观念——由以本为本向以用为本转变。仁爱版英语教材取材于学生沈活实际，直观性和趣味性强，体现了学生学习英语的需求，学生要学好英语就必须融入生活英语的海洋里，跟上现代英语发展的步伐。恰好八年级Unit6 Topic3体现了学生要懂交通法的话题，让学生在法中学英语，在英语中学法，用法来服务于学生学习生活。　　单一、呆板的教学方法容易使学生失去学习的兴趣，而且不能体现语言的生动性，同时枯燥的法律条文更不愿去背，而多种教学方法可以刺激学生的不同兴奋点，抑制大脑疲劳。无论哪种教法，其基本出发点是学生，学生是课堂的主体。课堂应当是学堂，生活中的案例是学生学习的载体。　　现在的英语课堂教学提高了对学生语言应用能力的要求，要求教师从单纯传授语言知识转变为对学生语言实践能力的培养，同时加强中小学生的法制观念又迫在眉睫。然而，英语课堂教学如何改革，怎样改革才能更符合语言学习的规律，怎样渗透法制教育，仍然需要我们广大英语教师的不懈探索和实践。 仁爱版英语八年级Unit6 Topic3 Section A以对话、交通事故短文呈现了学生要注意交通标志，要懂得交通规则，遵守交通法的这一重点。本节课体现的《中华人民共和国的道路交通安全法》如下： 第六十一条 行人应当在人行道内行走，没有人行道德靠路边行走。 第六十二条 行人通过路口或者横穿道路，应当走人行横道或者过街设施：通过有交通信号灯的人行横道，应当按照交通信号灯指示通过；通过没有交通信号灯、人行横道的路口，或者在没有过街设施的路段横过道路，应当确认安全后通过。 第六十四条 无牌无证机动车辆不准上路行驶，违者将被拘留;未满十八岁的未成年人不准驾驶机动车辆。 教学方法 我为本课设计了一个中心任务——用交通案例和与中小学生相关的交通法来贯穿全过程。在设计教学任务时，对本课进行了整合，正如新课标中指出，“教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整”，而且程晓棠教授说过，好的任务型活动应该具有系列性，即在同一个话题下开展不同的活动，下一个活动在前一个活动的结果中产生。经重新整合过的教学内容，更好的体现了任务与任务之间环环相连，所有的活动始终围绕大的中心任务展开。我想通过展示以下不同的教学活动过程来谈一下我的课后思考与启示。 Theme: Learn the traffic signs, the traffic rules, the traffic safty, follow/obey the traffic rules  Function