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九年级语文作文评改举例全国通用 【本讲教育信息】 一. 教学内容： 作文评改举例 二、命题趋势 （一）中考作文评改的切入点 作文批改含有“评”和“改”两层意思。“改在要害处，评在筋节上”，从思想内容、篇章结构、语言文字、标点符号等方面指出优缺点，着重解决作文中个别和局部的问题；给分是对全文作总的评价，着重解决全局和整体的问题。细节上针对作文中字、词、句、标点等方面的毛病，采取评分。 （二）中考作文的“三看”。 一看此次作文是否符合命题规定的“作文范围”和“作文要求”；二看中心思想是否明确，文中的那些话，引用的材料与中心思想的关系如何；三看文章的层次是否清楚，详略是否得当，交代是否明白，用词是否准确，语句是否通顺，有无错别字，有无不当的标点，行款格式和书写是否规范。 三、解题方法指导 （一）主题与材料是否一致 材料是文章的“血肉”。材料丰富，指文章的人、事、情、理，丰盈饱满，具有多向多层面的特点。具体说来，写议论文能旁征博引，揭示诸多现象之间的内在联系，有论辩力。写记叙文，故事复杂、情节曲折，画面纷呈，线索分明。写人能主次映衬，叙事能跌宕起伏。但不要认为材料丰富，就是罗列事实。材料贵在精当。以一当十，以少胜多，目标可视为丰富。 如果所用的材料不能表现主题，主题就会被架空，这就必须修改；可以抽换材料，使其能有力地表现主题；也可增加文句，使主题与材料扣合得更紧密；如果主题可以变更的话，则可以修改揭示主题的句段，使其概括出材料的本质特征。 文章如用了两个以上的材料，则要检查它们之间的关系；材料之间是否有内在联系，是否表现同一主题，没有内在联系的多个材料中，就必然有游离主题的材料，这就造成多中心，多主题。对此，不要舍不得割爱，必须将游离主题的材料删除，使主题集中、突出。 如同样的题材，因构思巧妙，就会各领风骚。同是《咏梅》，毛泽东与陆游迥异；同是写“灯”，巴金与柯罗连科各异其趣；同是写《乡愁》，余光中与席慕容各有不同。构思无定法，但以下几点要注意：①要刻意开掘事物内涵，追求立意高远；②要学会“蓄势”，写出引人入胜，欲舍不能的开头；③要写出“落地生根”、余音缭绕的结尾；④学会运用抑扬，张弛，正侧、起伏等手法。 （二）注意谋篇布局 文章结构混乱，多是因为作文前思路不清造成的。因此，在作文前，应先根据题意把思路理清楚。如果可能的话，列一个简要的提纲，这样能从整体中把握文章的结构。万一时间不允许列提纲，也要在脑子里构想出文章的大体框架。 成文后，审查的时候，发现结构混乱，千万不要着急。先找一找原因：是缺少过渡段、过渡句，还是叙事前后顺序不对，或是议论、抒情段的位置不当，时空交代不清…… 同学们都知道，能表现中心的内容要详写，必要的交代或铺垫要略写。有时在考场上写作文，写着写着，忘了要表达的中心，就把不该详写的内容写得详细、具体了。写完后，发现不必要的内容要舍得删去，需要详写的内容要展开，尽量写得具体、细致，紧紧扣住要表达的中心思想。 如莫泊桑的小说《项链》，路瓦栽夫人为偿还女友的项链而穷尽一生艰辛，然而最后才发现女友借给她的项链竟然是假的。不仅文中的主人公大吃一惊，就连广大的读者也感到意外，这突转的一笔，既增加了情节的波澜，又引人深入地思考。 （三）注意推敲语言。 词语运用得准确，主要靠平时的语言训练。在考场上作文，脑子里主要是靠形象推动语言的进程，不必每个词语都去斟酌。但一定要把内容表达得准确、精当、生动，合乎语法规范。另外要注意辨析近义词的文体色彩、语境色彩、情感色彩等等，在作文中力求某个地方的某个词的位置是“非它莫属”。 如《统筹方法》中，原有“因为后二种方法都窝了工”句，后来根据语境实际，删去了多余的词“因为”，将数词“二”改为“两”，这样不仅使语句的表达更加规范，而且也使之更简洁明了。 四、范文分析 病文示例 一颗种子，长成参天大树，这期间需要有各种各样的因素的参与，会有很多的磨砺，对于一个人的成长也是一样的，成长的过程曲折坎坷，成长的故事丰富多彩。人是这样，世界上万事万物莫不如此。关于成长，你一定还有很多话要说……请你以“成长”为话题，自选角度，自拟题目，自定文体，写一篇不少于600字的文章。 成长中的幸福 宁夏一考生 成长是大家共同品尝过的一种人生岁月，酸甜苦辣咸，五味俱全，仔细一品，却发现原来还有一番不同的滋味涌上心头，那就是成长是一种幸福。 从出生到学会说话，成长总寸步不离地跟着我。学会叫妈妈时，母亲那和谐的脸上挂着笑容；当我学会穿衣服，爸爸慈祥的脸上显出高兴的样子，然后说：“我的乖女儿长大了，不再需要我为她穿衣服了！”直到捧着那厚厚的字典查阅那生字生词；直到笨手笨脚把那些不可入口的土豆丝端上饭桌，我都能听到母亲、父亲那带着喜悦的口中说出：“乖女儿，终于长大了。”我，长大了，