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对幼儿园小班班级管理工作的探讨与研究 对幼儿园小班班级管理工作的探讨与研究。幼儿园小班的孩子，怎样才能养成良好的生活以及学习习惯呢?如何真正的管理好班级呢？作为幼儿的引导者和启发者，如何做好幼儿园小班班级管理的工作呢？幼儿园班级管理工作离不开家长的理解、支持和参与。使得家园之间、家长与家长直接按互通信息、交流看法、全面了解幼儿发展的同时也提高了班级管理的质量。 对幼儿园小班班级管理工作的探讨与研究 摘要：《幼儿园教育指导纲要》中第三部分组织与实施的第九条谈到——科学、合理地安排和组织一日生活，其中谈到：建立良好的常规、避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。常规，顾名思义就是指日常的规则。 　　而幼儿园班级常规管理也就是指在以班级为单位的一个集体环境中，老师如何帮助和指导孩子建立一定的规则，以保证幼儿在园的日常生活、教学活动、游戏活动等的顺利开展。 　幼儿园小班的孩子，怎样才能养成良好的生活以及学习习惯呢?如何真正的管理好班级呢？作为幼儿的引导者和启发者，如何做好幼儿园小班班级管理的工作呢？就这一论点，本人展开以下一系列的探索与研究。 关键词：幼儿；教师；班级管理；探索；研究 一、问题的提出 　　为什么小班的常规管理如此的重要？由于小班幼儿的年龄特点决定，小班幼儿控制力很差，思维的发展是直觉行动思维为主，因此，幼儿理解能力往往是很直接很表面的，具体形象的。因此，小班是幼儿跨入集体生活的一个转折点，也是进行常规教育的关键期。 　　首先小班常规管理有着非常重要的作用，幼儿入小班改变了生活环境，在新的环境中建立新的规则，培养习惯相对容易；其次，小班幼儿无论在生理、心理上都处于个体发展的低级阶段，在品德教育上处于他律时期，这一年龄特点决定了教师进行常规管理的有利条件，并将在很大程度上影响幼儿的身心发展。小班的常规建立好了，为以后中班、大班的学习打下了良好的基础。 二、研究对象和方法 本研究在幼儿园正常教育教学秩序状态下，主要以行动研究法为主，以观察法、实验法、操作法、文献法、经验总结法为辅，对南京市某幼儿园40名孩子作为了解对象，对其现状进行调查研究。以教师参与为主体，选择各种内容，运用各 “玩滑梯时应排队，不拥挤。”、“不能从下往上爬滑梯。”、“要在老师看得见的地方玩。”、“不能倒着滑滑梯。” 　　孩子们七嘴八舌地说了很多，有的方面连我都没有想到，我对孩子们的发言进行了肯定的总结，我发现从那以后，户外活动时都不用老师说，孩子们之间就会相互提醒：“这样很危险。”、“刚刚吃完饭不能乱跑”等等，达到了很好的效果。 5.小星星的魔力，及时表扬、及时鼓励 　　为了提高幼儿的自信心和激发幼儿在各方面的进步，可发挥了小星星的作用。比如一日生活中，孩子们要游戏、上课、区域、吃饭、午睡等等，这时就可发挥了小星星的魅力，小朋友看见后，可以让自己表现的很好。同时，还可用小星星鼓励幼儿的进步，如：吃饭独立地吃，睡觉不哭，自己解便等良好的常规习惯，提高了幼儿的自信心。小朋友为了争做好宝宝，努力认真地遵守着各项常规。 　　及时表扬可以提高幼儿改正错误的积极性，树立幼儿的自信心。让幼儿在自己的自由发言中发现常规的重要性。其次，在班内评选常规好孩子，每周一次上榜表扬，让幼儿觉得自觉遵守常规是件很光荣的事情。最后，每天对班内的一些优良表现及时表扬，鼓励幼儿自觉形成自律。这样周而复始、循序渐进地进行，相信孩子们的常规一定会培养的很好。 1.日常教育教学工作 　　幼儿园是幼儿生长学习的场所，幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有易于身心发展的知识。　 　　根据大纲的要求和小班幼儿的年龄特点，我们制定了一系列切实可行的教育教学计划。围绕这一纲要精神，我们开展了一系列活动，针对幼儿自我服务意识不强的特点，开展了“自己的事情自己做”，大大提高了幼儿的自理能力。在教育教学活动中，我们紧密结合、互相沟通，针对我班幼儿的情况，在教学活动和日常生活中进行安全教育、文明礼貌教育、团结友爱教育、使幼儿形成了良好的行为习惯。并能认真组织幼儿开展各项教学活动，通过一系列的活动我班的幼儿在各方面都有了明显的进步，家长们也都很满意。 2.运用情景式的教学常规管理 由于幼儿的注意力容易转移，对他们感兴趣的东西，他们就容易接受，并且接受很快，反之，幼儿就注意力不集中，就会影响教学的常规，甚至出现混乱的教学次序。 　　在教学中可利用小班幼儿这一年龄特点，尽量采用情景式的教学，如在识字过程中，以“帮助数字妈妈找宝宝”的形式开始，然后