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校长学堂：小学校长修养小学校长修养四川省小学教师培训中心 林光耀修养----个人自我完善,自我提高的过程和状态 社会角色----个体在社会群体中的地位和身份 社会公众有角色期盼，个体自身有角色意识一、 校长的社会角色和素质结构 （一）校长的社会角色 1 领导者和管理者 1) 校长是学校的行政负责人, 其主要职责是 2) 校长是学校集体的组织者,调动一切力量实现集体的目标 3) 校长是学校的法人代表, 应当懂法执法 4) 校长是言传身教的教育者, 师者之师,“两代师表” 关于“校长负责制” 和“校长职业化” ，校长姓什么2 领导角色的特征：导向性、服务性、感染性、非我性、多重性 （二）时代对校长的多维要求 社会发展的推动者 办学方向的掌舵者 教育思想的贯彻者 学校管理的指挥者 内外关系的协调者 一代名师的塑造者 广深知识的获得者 经济效益的创造者 创新能力的拥有者 （三）校长的素质结构和修养内容 德---识---能---心---体--- （四） 校长的角色学习 认识角色地位职责,掌握角色规范要求,增强角色意识,培养角色情感态度, 在实践中缩短与理想角色之间的差距.二 校长的理论修养 理论修养的意义和途径 理论修养的内容 1、 教育教学理论---素质教育理论, 课程改革理论：背景和目标， 课改理念（课程观、教学过程本质观、知识观、多元智力观、活动观、教材观），教学方式（发现学习，自主、探究、体验、合作学习，接受学习） 校长如何领导课程改革？ 有全新的课改理念。 有清晰的课改思路：成立组织；制定方案；加强培训；宣传发动；典型示范； 校本教研、总结反思；专家引领、科研带动。 扮演好“教练”角色。 2、心理教育理论; 3、学校管理理论; 4、教育科研理论; 5、哲学政治理论,政策法规理论; 6、教育社会学理论 .教育经济学理论 关于学校经营 着力点：追求质量效益、品牌效益、规模效益、经济效益、资源效益。 三大资源经营：人力资源、物力资源、品牌经营。三、校长的个性修养和情感管理 个性和校长个性 个性---个体具有社会意义的稳定心理特征系统:需要 兴趣 志向 世界观; 自我意识; 能力 气质 性格. 校长个性的表现 思维方式 用人方式 授权方式处事方式 社交方式 行为方式 校长个性发展的成熟境界 正视现实,自尊自爱, 性格开朗,意志坚强, 善于自控,多谋善断, 尊师爱生,感情和谐, 宽容大度,谦虚谨慎,勇于创造 不同类型的校长： 维持型、发展型、创新型； 教育家型，学者型，经商型，政客型； 民主型，专制型，放任型。 校长个性修养的意义和方法 1、 意义: “有什么样的校长就有什么样的学校”“一个好校长带出一批好教师就是一所好学校” 健全的校长个性有助于形成有效的学校管理风格, 鲜明的校长个性有助于创办特色学校............................................. 下载『校长学堂：小学校长修养』WORD完整版city Municipal Party Central work, and strive to improve the decision-making ability, comprehensive coordination ability, writing ability, supervision ability, logistics ability, innovation ability, continuously consolidate and maintain the education on Party membersadvancement activities and enhance awareness of the Communist Youth League education achievements, and vigorously promote the construction of civilization advanced units, units and staff home building activities, balanced, focused, pragmatic, innovation, high standard, high quality, high level, high efficiency to complete various tasks throughout the year.First, pay close attention to research information, efforts to improve decision-making servicesIn accord