优化课堂语评价 提升教师专业素养.docVIP

优化课堂语言评价 提升教师专业素养 ——八卦洲中心小学语文校本教研活动总结 一、主题确立的背景 德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术本质不在于传授，而在于激励、唤醒、鼓舞。”新一轮基础教育课程改革也把课程评价观的转变作为重要枢纽。在课堂上，教师要以真诚的语言、亲切的语调、鼓励的言辞、温和的表情、友善的微笑、期待的目光、宽容的态度来有效地调控评价的过程，激起学生主动参与学习，不断创新的欲望和需要。同时，通过教师的评价也能让学生品尝成功的欢乐，增强学习的信心和力量；通过教师的评价，能让学生发现不足，明确努力的方向，推动学生进入到一个新的发展区域；通过教师的评价，能融洽师生情感，进行心与心的撞击，使学生能“亲其师而信其道”，从而实现学生个体的和谐发展，也同时实现教师专业素养的提升。教育家先进的教学理念和新课改的要求都表明优化教师的课堂语言评价在课堂教学中将起着非常重要的作用。 再将目光投向我们的学校，我校的学生渴求得到教师们及时、准确的评价吗？我校的语文教师对课堂评价语的理解与运用达到了怎样的一个层次？老师们需要这样的专题研究吗？带着这样的疑问，我们在学生和教师间进行了问卷调查与随堂听课。 （一）学生问卷： “优化课堂语言评价，提升教师专业素养” 校本教研之学生问卷 1、在语文课上，你的发言、朗读、表演……老师给予了正确、及时的评价吗？ A.经常B.有时C.几乎没有 2、你希望语文课上自己的发言、朗读、表演……得到老师的正确、及时评价吗？ A.希望B.无所谓C.不希望 3、语文课上，你的发言、朗读、表演……得到老师的正确、及时的评价时，你的 心情怎样？ A.很开心B.没变化C.不高兴 4、你认为语文老师对你课堂上的表现给予正确、及时的评价，对你有帮助吗？ A.有帮助B.帮助不大 C.没有帮助 问卷之后，我们及时做了分析，得出了以下结论： 1. 语言评价对学生的发展起着不可或缺的作用。 2.孩子们多么渴望得到教师适时的正确的激励形评价， 在课堂语言评价中，有的评价语言具有重要意义，它可以指出学生努力的方向，激 发他们的竞争意识。 3.及时的肯定，巧妙地启发，能活跃课堂气氛，提高教学效率，真诚 的鼓励，由衷的表扬能影响学生的一生发展。 4.及时跟进的评价语，激发了学生的探究兴趣和情感体验，学生的自 主探究能力会得到较大的提升。 5.课堂上适时、灵活、有针对性地运用精湛的激励性评价语言，能营造 良好的教学氛围，开启学生的心智，陶冶学生的情操，让学生体验成功 的喜悦，享受学习的乐趣，从而实现自由、和谐、全面的发展。 （二）教师问卷 “优化课堂语言评价，提升教师专业素养”校本教研之教师问卷 1.你认为自己会课堂评价吗？ A．会B.会一点C.不会 2、在你的课堂上，对于学生的发言、朗读、表演……你给予了及时的评价吗？ A.经常B.有时C.几乎没有 3、你认为教师的课堂评价对于学生的发展有意义吗？ A.有意义B.意义不大 C.没有意义 4、你认为学习“优化教师课堂语言评价”对于自己有意义吗？ A.有意义B.意义不大 C.没有意义 “优化课堂语言评价，提升教师专业素养”校本教研之教师问卷分析 1、你认为自己会课堂评价吗？ A. 会 （8人） B. 会一点 （9人） C. 不会（1人） 2、在你的课堂上，对于学生的发言、朗读、表演……你给予了及时的评价吗? A.经常（14人）B.有时（4人） C.几乎没有 3、你认为教师的课堂评价对于学生的发展有意义吗? A.有意义（18人）B.意义不大C.没有意义 4、你认为学习”优化教师课堂语言评价”对于自己有意义吗? A.有意义（18人）B.意义不大C.没有意义 通过对十八位教师的问卷调查，不难发现绝大多数教师很注意自己的课堂评价，都能认识到恰当的课堂评价对于学生的发展有重要意义。可由于评价的语言匮乏、形式单一，往往造成评价的效果不尽如人意，因此，优化教师课堂评价的语言，是必要的，是意义重大的。 （三）跟踪听课 在前后两周的时间内我校的听课小组共听了竺林、张世霞、王晓荣、胡玉荣等教师的课，跨越了低、中、高三个年段，他们分工合作，有的记录教学过程，有的关注教师的课堂评价语言和学生的表现，结束后主动与上课教师交流、讨论教师课堂评价语的实效性。 透过这些课，听课组成员发现了我校语文教师课堂评价语的“现状”并做了一份简单的小结： 1.我校教师已经有了课堂语言评价的意识，也清楚地认识到了课堂语 言评价对于学生发展，促进课堂教学效率的作用，因此在大部分学生发 言、朗读