体现学生主地位 提升语文教学成效.docVIP

体现学生主体地位 提升语文教学成效 体现学生主体地位是对传统高中语文“满堂灌输”的教学模式的一次创新与改进，也是全面培养学生自主学习能力、提升综合语文素养的重要措施，其在新课改背景下的重要意义不言而喻，但具体操作起来并不容易，笔者以为可以从以下几方面动手。 一、转变教学理念，在教学设计中体现学生主体地位 出于应试需要，许多教师关注的是考点知识的掌握情况，习惯于运用直接灌输的方式进行语文教学活动，反而忽视对学生语文学习能力的培养。在新课程改革的背景下，这样的教学理念必须得到转变，最主要的是从教学设计环节入手，让学生的主体地位在教学活动中体现出来。 首先，在教学方案设计中，从单纯的课堂教学向课前课后延伸。增加了课前预习指导环节与课后梳理巩固环节，要求学生进行课前的充分预习。教案中专门设计了预习提纲，以及对学生的预习技巧指导。在课堂教学活动结束之后，还专门设计了要点巩固环节，帮助学生系统梳理学习内容，加深掌握效果。 其次，笔者在课堂教学环节设计中将学生推向前台。以往的教学设计，许多教师将学生当做接受知识的容器，较少顾及学生的自主学习活动，笔者将教学过程设计成“教师启发引导、学生自主探究、集体分析辩论”这样的教学过程，让学生在教学活动中充分参与，并将教学目标转变成为思考题，通过这样的设计来引导学生自主探究学习，提高学生学习参与性与深入性。 再次，笔者在教学设计中还注重搭建辩论交流的平台，在