体验式作文学的思考.docVIP

关于体验式作文教学的思考 近几年随着中考、高考形式的更加紧张，许多家长过于注重分数，忽视孩子的课外阅读，导致学生的人文素养缺失现象越来越严重。学生的作文套话、空话连篇，没有自己的真实情感体验。今年环翠区暑期学科培训中，大光华学校的陈静主任交流了她参加中考阅卷的感受，说出了目前作文教学中存在的问题，归结根本原因还是老师们要了成绩丢了学生的成长。仅以议论文为例，学生中传阅的满分作文不是屈原投江，就是荆轲刺秦王，要么就是堆砌上一些华丽的词藻，大段地引用古诗词，空发感慨和议论，难有切合时事能抒发点自己的观点的文章。作文是个性化的思维产物，应是百花齐放，百家争鸣。《语文课程标准》也有“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”以及“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达”这样的表述。梳理这几年在作文教学方面的一些做法，我认为可以用“体验式”作文教学来归纳。 一、以活动为载体，激发学生体验，为学生提供写点。 有意义的活动是促进学生主体发展的基本手段，一个好的活动设计不仅要能唤起学生的参与兴趣，而且能够激发学生的内在情感体验，提升他对某一生活领域或主题的理解和认识，并且与一定的写作教学目标或训练重点具有密切的关联。结合语文课本的综合性学习，大致可以包括“社会体验活动”“情感体验活动”“自然体验活动”等方面。以初一上册为例，第一单元“这就是