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体验探究乐趣 提高课堂实效 “探究”一词在当今教育界是个时髦的词汇，词典中的解释为：“探索追究。”网上的解释为：探究亦称发现学习，是指在情境中通过观察、阅读,发现问题,搜集数据,形成解释,获得答案并进行交流。在我的数学教学历程中，发现有的孩子没有问题意识，在探究的过程中没有一定方法的支撑，不会总结和交流。 美国著名学者布鲁巴克也很精辟地指出：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提问题。”一个孩子从呱呱坠地起，就问题不断。虽然浅显，但这是孩子熟悉世界、了解世界、适应这个世界的开始，万万要重视！鼓励并保护他们的问题意识，是家长和我们教师的共同的责任。但事实恰恰相反，我们的孩子随着年龄的增长问题意识越来越弱，这是我们教育的悲哀。 怎样培养孩子的问题意识呢？ 一、让学生多接触自然、亲近自然、在自然中寻找乐趣。 一、当前学生问题意识弱的表现和原因 1、不敢或不愿提出问题?? 造成这种现象有主客观两方面的原因：1.主观方面:迷信权威、迷信课本，认为课本上、老师讲的总不会错；自己胆怯，没有自信心，怕老师指责自己上课没认真听讲，怕同学笑话自己，认为自己有问题不明白是不聪明的表现，并担心自己所提的问题没有探讨的价值。2.客观方面: 在上课时，老师讲，学生听，根本没有时间让学生提出问题；老师的态度不容我们提出问题，老师比较严厉，对学生所提问题没有予以积极的鼓励，学生自己没有独立思考的时间