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借助电子白板 激活数学课堂 摘要：在小学数学教学中，教师灵活地使用电子白板的库存调用功能，可以为学生创设形象逼真的学习情境；运用它的绘图涂色功能，可以使抽象的问题形象化，让教学难点不再成为难点；借用它神奇的交互功能，可以让人机互动真正成为现实，从而诱发学生的学习兴趣，促使学生积极主动地参与学习知识的建构；运用它的回放拖拽功能，还可以改变传统的练习呈现方式，有效促进学生知识的形成和发展。教师合理使用电子白板，可以营造良好的学习氛围、优化课堂教学结构，激发学生学习兴趣，切实提高课堂教学效率。 关键词：电子白板；学习兴趣；教学难点；交流平台；形成和发展 在小学数学教学中，教师合理地使用电子白板，可以为学生营造良好的学习氛围，创设形象、逼真的问题情境，使复杂、抽象的问题具体化、形象化，既能极大程度地降低学生的理解难度和教师的教学难度，又能激发学生的学习兴趣，有利于学生积极主动地参与学习知识的建构，促进知识的形成和发展，切实提高课堂教学的效率。 一、运用库存调用功能，激发学生学习兴趣。 兴趣是儿童认识需要的情趣表现，是儿童主动探索知识的心理基础。学生是否有学习愿望直接影响着孩子在课堂上的表现，只有当学生从自己的内心深处激起学习的欲望时，他才会对所学的知识感兴趣，才会充分发挥学习的主动性与积极性。在小学数学课堂教学中，教师可以根据学生的认知基础和认知顺序，充分利用电子白板的库存功能和随时调用功能，在新课的导入阶段，灵活地从电子白板的图库中调出需要的图片或视频，为学生呈现出一个形象逼真的学习情境，使他们直观形象地感受数学与生活的紧密联系，真切的体会数学的应用价值，激发他们的学习兴趣。 例如：“24时计时法”教学引入片段： 师：同学们，你们知道北京奥运会吗？ 生(齐)：知道。 师：开幕式是在什么时间? 生1：是2008年8月8日8 时。 生2：不对，是晚上8时。 师：不错。(指生2)：他说的时间有什么特点呀? 生3：他说得清楚，是晚上8时。 生4：早上晚上都有8时，不说清楚就搞不明白。 师：他这样说更加准确。那我们就来看一段真正的北京奥运开幕式吧。(教师从白板库中调出自己提前准备好的北京奥运会开幕式录像进行播放。) 看着精彩的北京奥运开幕式画面，孩子们兴奋得手舞足蹈，此情此景，老师明白孩子们的激情被充分调动起来了。 这时老师抓住时机发问：屏幕上有没有写“晚上8﹕OO”? 学生们都睁大了眼睛仔细地观察屏幕。 生1：没有写晚上8﹕00。 生2：我看到了是20﹕00。 师：为什么说20﹕00就是晚上8﹕00呢? 学生大部分有些疑惑，少数学生举手。 生3：晚上8﹕00就是20﹕00。 生4：因为20-12=8。 师：说得有点道理。 师板书：20﹕00 晚上8﹕00 师：这是两种表示时间的方法，叫做“计时法”。 晚上8﹕00 用的是“普通计时法”，而20﹕00 使用的则是“24时计时法”(板书“24时计时法”) 运用电子白板库存调用功能调出视频，从孩子们生活中关注过的北京奥运会开幕式起始时间引入新课，让学生对奥运会的开幕时间进行交流、讨论，呈现出两种不同的计时法，即“晚上8﹕00”与“20﹕00”，从而逐步探索两种计时法之间的关系，使学生们初步认识到计时方法的不同，真切感受到生活中计时的重要性，激发了他们的学习兴趣。 二、应用绘图涂色功能，有效突破教学难点。 小学生年龄小，思维认识能力相对较弱，特别是对数学中一些抽象性的问题很难充分理解，如果教师仍然采用传统的“黑板﹢粉笔”模式，很难达到我们所期待的教学效果，即使借助实物和教学挂图辅助，教师在讲授时也有很大的难度。如果借助电子白板的绘图涂色功能，只需利用我们手中的无源感应笔就能把一些过程性的问题生动形象、清晰地演示出来，使抽象的问题形象化，从而轻松地突破教学中的难点。 例如：“圆的面积”教学片段。 师：大家看看，这两个圆一样大吗？（教师借助电子白板随手绘出两个圆，如下图） 生1：看起来一样大。 生2：拿不准，好像是一样大。 师：是啊，我也拿不准，得计算后才知道。那么我们能算出圆的面积呢？ 生：（思考片刻）能，我们把它转化成学过的长方形就行了。 师：对极了！那么，谁能够把圆转化成长方形呢？ 生：（齐）我们能。 师：那好！请你们拿出学具，以小组为单位边讨论、边操作，看哪个小组研究得认真，完成得最快！ (学生通过激烈讨论、动手操作，争先恐后地到台上演示、发言。教师指导学生在白板上演示。) 生1：我们组是这样把圆转化成长方形的（图1），先把圆平均分成16等份，再把其中的一份平均分成2小等份，最后拼成了一个近似的长方形。 生2：你们看，我们组分的等份数是32份（图2），拼成的图形，已经是很像一个长方形了吧！ 师：（微笑着）大家真棒！再请大家把图1和图2比较一下，你发现了什么规律？ 生：平均分的份数