高等教育质量监测国家数据库采集培训-汕头大学.pptx

高等教育质量监测国家数据库采集培训江松琦 汕头大学教务处2016/9/7一、主要变化（一）平台变化2016年，采集平台更名为“高等教育质量监测国家数据平台”（原为国家高校本科教学基本状态数据库）平台从2.0升级到3.0，全新开发的平台（二）用户权限的变化校级管理账号不再分user和admin；只有一个校级管理账户（学校代号+user）：user用户不能再填报数据，只能负责权限管理，将数据报送评估中心等。新增查询权限账户。审核账户（即原来的admin账户），不再由系统生成，而是由校级管理账户（user）建立，且可以根据学校情况，考虑数据由学校统一审核，还是由各个部门自己审核。但一张表，只能有一个审核员。（三）数据填报的变化一张固定表格只能由一个用户填报；一张浮动表（明细表）可以由多个用户分别独立填报新的系统，要求基础表填报并提交，且审核通过后，后续表格才能解锁填报。系统中每张表格前，都有一个图标，黄色图标为固定表，蓝色图标为浮动表（明细）。另有一个锁头图标，表示该表有前置基础表需要填报。（四）填报表格的变化2016年统计表分布：78张表格1.学校基本信息:12张表2.学校基本条件:12张表3.教职工信息:12张表4.学科专业:5张表5.人才培养:11张表6.学生信息:20张表7.教学管理与质量监控:6张表与2015年数据比较（69张表），表格数量增加，还有教师信息、学生信息、教师成果、学生成果等都改为明细表。2016减少或合并的表格（相比2015版）2-3 教室（取消）2-4 运动场、学生活动中心、2-8 学生生活用房（合并到2-10）2-6-1 本科实验、实习、实训场所（合并）2-11 素质教育基地、职业资质培训等情况（取消）3-1-1专任教师基本信息、3-1-3其他师资信息（合并到1-6-1）3-6-1教师所获荣誉概况（取消）4-2-3优势专业情况（合并到1-5-1）6-1-2普通本科分专业学生数（取消）7-2 本科教学信息化（2016仍有该表格，但内容已完全不一样）（五）表格与2015年的主要区别表格2015年填报说明2016年填报说明1-1学校概况办学类型：普通本科院校或独立学院合并填报人信息1-5-1 专业基本情况原4-2-1（拆分为1-5-1和4-2）新增表格，填报专业基本情况，整合优势专业信息1-6-1 教职工基本信息原3-1-1 专任教师基本信息，3-1-3其他师资信息内容变化较大，增加任教信息，范围包括全校教职员工。（表格改动后，生师比如何计算？）1-6-2 外聘教师基本信息原表格3-1-2，内容增加承担的教学任务1-7 本科生基本情况新增表格，明细表，细化到学生个人信息1-8 实验场所原1-5实验室和科研基地，2-6-1 本科实验实习实训场所合并两个表格内容2-3-1 图书馆原2-5-1图书馆电子图书和电子期刊合并为数字资源，由种类改为容量GB。（但2-3-2图书当年新增情况中新增电子图书，还是种类，与2-3-1中的资源为容量不对应。）2-4 校外实习、实训基地原2-6-2校外实习实训基地新增基地建立时间2-5 校园网原2-7校园网新增电子邮件数、管理信息系统数据总量（GB）、信息化工作人员数2-6 固定资产原2-9固定资产增加信息化设备资产表格2015年填报说明2016年填报说明2-7本科实验设备情况新增表格，明细表，细化到设备信息2-10 学生生活、运动条件原2-4、2-8合并3-1 校领导基本信息原3-2减少性别、出生年月、学历、最高学位、专业技术职称、学习和工作简历3-2 相关管理人员基本信息原3-3减少性别、出生年月、学历、最高学位、专业技术职称3-3-2 高层次教学、研究团队原3-4-2 高层次研究团队增加教学团队3-4-2 教师培训进修、交流情况原3-5-2，只统计人次明细表，细化到每位教师培训的信息3-5-1 教师主持科研项目情况原3-6-2，只统计项目数和经费明细表，细化到教师每个科研项目的信息3-5-2 教师获得科研奖励情况原3-6-3，只统计数量明细表，细化到获奖教师每个成果的信息3-5-3 教师发表的论文情况原3-6-4，只统计数量明细表，细化到每篇论文的信息3-5-4 教师出版专著情况原3-6-5，只统计数量明细表，细化到每个专著的信息3-5-5 教师专利（著作权）授权情况原3-6-6，只统计数量明细表，细化到每个专利的信息表格2015年填报说明2016年填报说明3-5-6教师主编本专业教材情况新增，明细表，细化到每本教材信息4-2专业培养计划表原4-2-1拆分增加毕业要求5-1-1开课情况增加“课程性质”5-1-3专业核心课程情况新增表格，明细表，填报学年内各专业10门专业核心课程情况5-1-4分专业实验课情况原5-3-3明细表，细化到课程5-2-1分专业毕业综合训练情况原5-3-