《综合实践活动课程开发的问题及思考》.docVIP

综合实践活动课程是一种基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。综合实践活动作为活动课程的一种特殊发展形态，在我国新一轮基础教育课程改革中备受关注。 一、综合实践活动课程开发和实施中存在的几个问题 随着新课程的实施，综合实践活动课程实践与研究在我国迅速展开。就实践层面而言，学生普遍对综合实践活动课程感兴趣，积极参与活动过程。部分参与教师感到综合实践活动课程开发有助于自身专业发展，在综合实践活动课时安排、组织形式、课题开发、指导与评价等方面总结出了一些切实可行的经验。综合实践活动课程的开发实施有着一个良好的政策导向和舆论氛围。尽管如此，综合实践活动课程开发中也出现了不少认识和行动上的偏差，概括起来，主要有以下两方面。 （一）片面开发 单纯从一个角度、一个方面来设计和实施综合实践活动课程，缩小了课程开发范围，进而降低了综合实践活动课程的整体效能。如把综合实践活动课程分解为研究性学习、劳动技术教育、信息技术教育、社区服务与社会实践四门课程分别地进行开设，以局部代替整体。由于信息技术教育近年来在我国日益受到重视，以及劳动技术教育在全国开设有多年的基础，很多地方干脆就以信息技术教育或劳动技术教育取代综合实践活动课程；又如，表现在课程内容的开发上的窄化倾向，自然、社会、自我作为探究内容的三个向度不能平等对待及重视。“自我”领域的主题如“理想自我”