周李课题论历史课题研究——历史生态学.docVIP

加强历史教师生态意识的观念，提高课堂教学效率 【摘要】： 当前随着我国改革开放的深化，社会主义现代化建设的迅速发展，社会就更需要大批专业素养过硬、思维敏捷、务实求真、能适应国际激烈竞争的新型人才。这些新型人才的培养就需要我们广大教师不断探索新的教育教学方法，不断突破传统教育教学的模式固化与方法陈旧。目前虽然我国的教育改革探索了不少年，但是在沉重的中考、高考升学指挥棒的压力下，“填鸭式”的教学模式和学生被动的“纯”接受式学习方式仍很受“欢迎”，很多历史课堂完全变成了知识的加工传送场所，学生根本就不能进行思想交流来认识历史教材中的“人”和“神”，教学对教师而言也变得枯燥乏味，学生和老师都苦不堪言，处于一种“生态失衡”的状态。所以，一种新的教学方法——“生态课堂教学”被提出来，提倡师生回归对自然的尊重与执著，促进学生生身心和谐发展。所谓生态课堂教学是以问题解决为中心，注重学生自主学习能力、创新思维能力和意志力培养，强调让学生通过资料的分析来获取知识的一种教学模式和教学方法。其基本教学程序是“设置问题情境——提出问题——分析——概括总结得出结论——发现新知识——新知识的应用拓展”。教师指导与学生思考发现相结合，特别注重学生的自主探讨，具有开放性和实践性，体现了一定的生态理念。但是在实际的教学中，生态教学还处于提倡的阶段，并没有大规模的推广，甚至有些信息闭塞地区的师生们还没有接触过这个概念。