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专题复习资料的使用建议:
一、资料没有明确界定为学案还是教案,故在使用时请根据自己教学方式的需要重新整理再印发给学生,解题思路分析、有关的解释答案等是否印给学生请自行斟酌。一切以有利于调动学生的主动学习、主动反思为准,充分发挥资料的作用。
二、由于在专题复习阶段,要在审题能力、分析能力、表达能力上有所突破,故课堂上应给足学生审题、分析、表达的机会,且老师应指导到位。所以若认为配备的训练数量偏大仍可适当删减,确保学生把用到的试题理解透彻,每做一题都有收获。
三、专题的顺序不代表使用的顺序,学校应结合实际自行计划和调整。
四、资料仅供参考,复习计划由备课组结合学生实际讨论制定。
专题一:无机综合应用一(生产工艺为背景)
【例题】2010年广东卷32.
碳酸锂广泛应用于陶瓷和医药等领域。以-锂辉石(主要成分为Li2O·Al2O3·4SiO2)为原料制备Li2CO3的工艺流程如下:
已知:Fe3+、Al3+、Fe2+和Mg2+以氢氧化物形式完全沉淀时,溶液的pH分别为3.2、5.2、9.7和12.4;Li2SO4、LiOH和Li2CO3在303 K下的溶解度分别为34.2 g、12.7 g和1.3 g。
⑴步骤I前,-锂辉石要粉碎成细颗粒的目的是________________。
⑵步骤I中,酸浸后得到的酸性溶液中含有Li+、SO,另含有Al3+、Fe3+、Fe2+、Mg2+、Ca2+、Na+等杂质,需在搅拌下加入_____________(填“石灰石”、“氯化钙”或“稀硫酸”)以调节溶液的pH到6.0~6.5,沉淀部分杂质离子,然后分离得到浸出液。
⑶步骤II中,将适量的H2O2溶液、石灰乳和Na2CO3溶液依次加入浸出液中,可除去的杂质金属离子有 。
⑷步骤III中,生成沉淀的离子方程式为________________。
⑸从母液中可回收的主要物质是_____________________。
【分析】
本题是一个工艺生产背景,目的是用锂、铝硅酸盐制备Li2CO3。
大致浏览流程图知道第Ⅰ段是把锂元素转移到溶液中,第Ⅱ段是除去杂质,第Ⅲ段是反应生成产品。
第(1)小题,固体粉碎后接着进行酸浸,要发生化学反应,故其直接目的是增大固体与硫酸的接触面积,增大了反应速率,间接目的是使单位时间内锂元素的浸出率更高。
第(2)小题,要求用调节pH的方法使杂质离子沉淀除去,显然需要用到题干中几种阳离子的沉淀pH信息,调节前是酸浸得到的溶液,硫酸必然是过量的故酸性较强,调节的目的应该是使pH升高,故应加入可以中和酸的物质。
第(3)小题,隐含的信息更多了,这时需要把物质的转化流程梳理一下:调节pH到6.5只能除去H+、Al3+、Fe3+,而且还引入了Ca2+,说明还存在的杂质离子是Fe2+、Mg2+、Ca2+、Na+,H2O2溶液是氧化剂可将Fe2+氧化为Fe3+,石灰乳可接着将Mg2+和Fe3+沉淀,而Na2CO3溶液可将Ca2+沉淀,而Na+仍然在溶液中。
第(4)小题,溶液中主要是Li2SO4,结合题干中的溶解度信息,生成的沉淀应该是Li2CO3。
第(5)小题,沉淀反应发生前,溶液中含大量的Li2SO4和少量Na+,沉淀反应后溶液中留下大量Na2SO4和可能过量的少量Na2CO3,题目问主要物质,答Na2SO4即可。(参考:此类试题的题干通常包括文字说明、工艺(实验)流程以及供参考的数据(以表格、图像等呈现)。首先要通过阅读文字说明,清楚试题背景是工业生产还是实验室研究,准确抓住工艺(实验)的目的是什么,还提供了哪些信息(原料成分?含量?产品成分?从用途能看出什么性质?);然后整体浏览一下流程,基本辨别出预处理、反应、提纯、分离等阶段;接下来可以先看看设问,使下一步的深入分析重点更明确;然后再带着质与量的意识具体分析各个化学过程(必要时才使用参考数据),组织语言回答设问。)
1、合成氨工业中,提高化学反应速率的措施有__________________________。
2、科学家一直致力于研究常温、常压下“人工固氮”的新方法。曾有实验报道:在常温、常压、光照条件下,N2在催化剂(掺有少量Fe2O3的TiO2)表面与水发生反应,生成的主要产物为NH3。进一步研究NH3生成量与温度的关系,部分实验数据见下表(光照、N2压力1.0×105 Pa、反应时间3 h):
T/K 303 313 323 353 NH3生成量/(10-6 mol) 4.8 5.9 6.0 2.0 相应的热化学方程式如下:
N2(g)+3H2O(1)==2NH3(g)+ O2(g) △H1=+76
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