课题研究开题报告莱阳九中英语组姜晓娜文稿.ppt

课题研究开题报告莱阳九中英语组姜晓娜 一、课题名称 二、课题的界定和说明以及核心概念的界定 三、课题的提出 四、研究的内容 五、研究目标 六、研究方法以及拟采取的行动 七、研究阶段以及每个阶段的主要任务 八、课题组成员及其分工 九、预期成果以及完成时间 十、参考文献 十一、承诺 一、课题名称 《高中后进生英语 词汇记忆问题分析 及对策研究》 二、课题的界定和说明以及核心概念的界定 1、高中后进生：一般指的是双后进生，即学习差，纪律差，严重的个别“后进生”道德品质也差，但主要是学习差。后进生这个概念，是60年代前后出现的，此前用差生、双差生比较多。后进生指思想行为、学业成绩、智力发展等方面低于合格水平，存在这样或那样的问题和缺陷的学生。教师或家长往往称他们为暂时表现差的学生，或暂时后进生。人们使用后进生这个概念，出于一种辩证思想，出于一种教育者的爱心。那么，英语后进生也就是在英语学习方面达不到教学目标对该生所在年级段所提出的基本要求的学生。后进生的产生，是学生个体在社会化进程中不和谐的反映。 2、高中英语词汇：这里的英语词汇指的是外研版《高中英语》七、八级课标词汇和短语。 3、记忆：是指大脑系统思维活动的过程，一般可分为识记、保持和重现三个阶段。根据记忆保持时间长短的不同，可以把记忆分成短时记忆和长时记忆两种。在这里，是指对外研版《高中英语》七、八级课标词汇和短语的再认、拼读、识记和运用。三、课题的提出语言学英语学习由词而句，由句而篇，勿庸置疑，词汇关过不了，对语句的理解记忆就会很吃力，更不用说文章阅读和语法理解。因此，要提高英语教学质量，缓解学生英语水平的两极分化，其中重要的一环就是要保证学生掌握一定数量的词汇，而这恰恰是学生学习英语的一大难关。然而就目前的状况而言，我国高中英语教学还处于酝酿和探索阶段，没有太多相关的教学理论研究，对英语后进生的关注也不够。这正是本课题的出发点。英语词汇在整个高中英语教学中的地位是十分重要的，它是学生学好英语的基石。特别是在目前高考一直加强对语言类学科着重阅读的考察趋势下，词汇的掌握和积累显得尤为重要。语言类的学习需要强大的记忆功能，语言若离开了词汇,就无所谓语言。而单词的记忆对大多数学生来说存在着重重困难，很多后进生都是在英语词汇记忆方面开始对英语学习丧失了兴趣。经过观察和调查，发现大部分学生在词汇记忆方面存在的问题有： 1、不在会读的基础上记单词； 2、不重视单词温习； 3、单词记忆方法孤立单一； 4、词汇量过少 5、畏缩心理较重。在英语教学实践中不难发现，由于词汇量大，学生原有英语水平的参差不齐，及部分教师未更新教育理念，违背教材编写意图和宗旨，依然采取陈旧的教学方法，力求面面俱到，致使不少学生因学习负担过重而对英语产生厌学情绪，不肯学、不肯读、不肯记，久而久之，学生英语水平的两极分化现象日益严重，而问题的关键在于词汇的学习和掌握。引导、促使每一个学生健康和谐地发展，是教育的任务，是教育工作者的责任。为防止和减少出现后进生，做好转化后进生工作，有必要来认识一下形成的原因：下面数据采用随机抽样法，抽取本校高一、高二的部分学生（120名），进行集体施测。目的是了解和分析高中生英语成绩分化的内部因素： 1.对英语学习缺乏兴趣从上图可以看出：高中英语成绩与学生兴趣有很大关系。学生英语成绩越高，对英语学习的兴趣越大。 2.学习习惯较差有些学生在学习上有着很强的依赖心理，没有主动学习的习惯，不会提前预习课文，没有明确的学习目的；上课不集中注意力听讲，别的同学读，他不张口；别的同学写，他不动手；或动口、动手，却不动脑，不用心记。课后不完成作业，不听录音。 3.学习方法不科学 学习方法不得要领，死记硬背。以记单词为例，一个单词往往要有口无心地重复拼读多遍，最后好不容易记住了，没过两三天就又忘了。更糟糕的是这样记住的单词极易造成单词中个别字母的顺序颠倒。有些学生不知道怎样学习英语，缺乏正确的学习方法。忽视了语言学习的渐进性，不能及时解决学习当中遇到的问题，随着学习的深入，造成问题的集中，困难过多，一时又难以克服，恶性循环，直接影响学习成绩。 四、研究的内容本课题根据《课程标准》对词汇掌握的要求及我校英语教学现状，探索有效提高我校后进生英语词汇学习的课堂教学方法。 具体如下: 1、让学生正确识读英语音标，确保学生语音过关，为英语学习树立好坚实的基础。 2、培养学生及时复习的良好习惯，根据遗忘规律制定科学的复习计划。 3、对多种词汇记忆方法（形象记忆法、理解记忆法、联想与分类记忆法、同近反义对比记忆法、构词法等）进行研究。 4、课程资源在词汇教学中的作用以及如何恰当地运用以拓展学生的词汇量。 5、对后进生的心里疏导，鼓励及表扬用语在课堂中的作用及运用，引导学生不断地进行积极的自我暗示，并定