2014青岛六制四级数学第单元备课.docVIP

单 元 备 课 课题 田里的数学——除数是两位数的除法 教 学 总 目 标 1、在具体的情景中，理解和掌握除数是两位数的口算除法；能熟练 地估算、笔算除数是两位数的除法；理解和掌握商不变的性质；初步掌握一些常见的数量关系。 2、在探索除法算理算法的过程中，培养初步的推理能力和小组合作 学习的能力。 3、经历探索用除数是两位数的除法解决实际问题的过程，感受与生 活的密切联系，增进热爱生活的情感，提高学生解决简单实际问题的能力。 教 材 解 读 本单元是在学生已经学习了除数是一位数的简单口算、笔算，一位数乘多位数，两位数乘两位数，三位数乘两位数和乘法中常见的数量关系的基础上进行学习的。通过对本单元知识的学习，为后面学习四则混合运算和小数除法打下基础。 本单元的主要教学内容有：除数是两位数的口算除法，笔算除法，商不变的性质，除法中常见的数量关系。 重点 难点 重点：理解和掌握除数是两位数除法口算和笔算的方法。 难点：笔算除法的试商方法。 课 时 安 排 信息窗1耕地 1课时 信息窗2播种 2课时 信息窗3管理 3课时 信息窗4丰收 2课时 信息窗5收获 2课时 回顾与整理 1课时 综合练习 1课时 纸与我们的生活 1课时 课 题 除数是 课 型 新授 教学内容 信息窗1耕地 备 课 黄前 教学时间 共 1 课时 第 1 课时 整 理 杨华 教学目标 1、在具体情境中，理解和掌握除数是一位数的口算除法。 2、在探索除法算理算法的过程中，培养初步的推理能力和小组学习能力。 教学重点 理解和掌握除数是一位数的口算除法。 教学难点 理解和掌握除数是一位数的口算除法 教学准备 图片 教 学 过 程 复 备 一、创设情境，引入课题 出示信息窗1 从古到今，农民的工作方式发生了很大的变化 耕作方式 每小时耕地面积（平方米） 人力 6 耕牛 60 手扶拖拉机 96 四轮拖拉机 540 观察，你从中发现什么，你能提出什么问题？ 学生可能提出：手扶拖拉机平均每小时耕地面积是人力的多少倍？ 四轮拖拉机平均每小时耕地面积相当于耕牛的多少倍？ 四轮拖拉机平均每小时耕地面积相当于人力的多少倍？ 引导学生在理解提议的基础上，独立列出并思考算法，教师板书算式96÷6 540÷6 540÷60 3、这些算式你们都会算么？想一想，应该怎么计算？ 学生计算并说出自己的方法，对于不同的方法要给与肯定。 如：9个十除以6得1个十，余3个十，3个十加6得36，36除以6得6，10加6得16 有的学生可能用想竖式的方法 出示小电脑问题：你会口算960÷6吗？ 学生口算，并说出自己是如何计算的 1、书p66的自主练习第一题：口算 学生口算完后，对比找规律，比较上下两排的算式，你发现口算方法有什么规律？ 2书p67的自主练习第三题：口算 小组交流：买哪箱橙子更合算？ 除数是一位数的口算 手扶拖拉机平均每小时耕地面积是人力的多少倍？ 96÷6=16 四轮拖拉机平均每小时耕地面积相当于人力的多少倍？ 540÷6=90 四轮拖拉机平均每小时耕地面积相当于耕牛的多少倍？ 540÷60=？除数是的 课 型 新授 教学内容 信息窗2播种 备 课 黄前 教学时间 共 2 课时 第 1 课时 整 理 杨华 教学目标 1、结合现实情境，学会除数是整十数的除法的试商方法，明确上的位置，为学习除数是任意两位数的除法打下基础。 2、在小组合作学习中，培养学生参与学习、合作交流的能力，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点 引导学生掌握合理的试商方法。 教学难点 在学习的过程中，培养学生良好的学习习惯。 教学准备 课件 图片 同学们，你们认识哪些农作物？ 你认识这么多农作物，你知道他们的播种时间及生长期么？ （通过学生交流自己所见到的或知道的农作物，使学生产生兴趣，能够自然的进入学习情境中。） 1、同学们这方面的生活经验还比较少，我们一起到农村去看一看（出示情境图） 观察图，你发现了什么？ 学生在观察图的基础上，回答：玉米的播种时间是5月份，生长期为120天；小麦的播种时间是10月份，生长期为235天；花生的播种时间是2、根据你们的发现，你能提出什么数学问题？ 学生可能提的数学问题：玉米的生长期十几个月?小麦的生长期呢？几月份收玉米？什么时间收小麦？玉米的生长期是几个月？你认为这个问题应该怎样解决？ 一个月按照30天计算，你能列出算式么？120÷30 这道题怎么计算？（学生口算直接说出得数） 师：我们已经会口