卫生学考试复习.doc

特殊儿童学校卫生学是促进学校特殊儿童的生长发育和身心健康的一门科学。它是在学校卫生学和青少年儿童卫生学的基础上，专门针对特殊儿童的身心特点和健康需求，探讨在特殊教育的环境下，如何最大程度地促进特殊儿童的生长发育，并保护其身心健康发展。它以特殊教育的科学理论和特殊儿童身心发展的规律，积极协助特殊儿童教育机构完成对特殊儿童的教育任务。 特殊儿童是一群不同于普通儿童的儿童，是指在生理与心理发展上与普通儿童存在明显差异，具有特殊异常特点的儿童。卫生学中的“特殊儿童”是盲、聋哑、智力低下和肢体残障等各类残疾儿童的总称。主要类别包括视力残疾、听力残疾、言语残疾、智力残疾、肢体残疾、精神残疾与多重残疾七大类 健康：1947年世界卫生组织提出，健康是“身体、心理和社会适应的健全状态，而不只是没有疾病或虚弱现象。” 1989年世界卫生组织：除了躯体健康、心理健康和社会适应良好外，还要加上道德健康，只有这四个方面的健康才算是完全的健康。 赶上生长：阻碍生长发育的因素被克服后表现出的加速生长并恢复到正常轨迹的现象，是一种阻碍因素被康复后儿童立即表现出的向原有生长轨道靠近和发展的强烈倾向 关键生长期:是指机体器官组织的生长发育或某种知识、行为经验的获得或形成，在某一特定时期或阶段中最敏感，此时的正常发育受到干扰，常成为永久性缺陷或功能障碍，这一时期称为关键生长期。 生物节律：生物节律又称生物钟是有机体在生命活动中所表现的周期性循环或有节律的活动，其部分控制或维持机体的任何一种有节律的活动。其中影响最明显的是昼夜节律。 生活制度：指特殊儿童学校出于规范化管理的需要，对特殊儿童在学校内的生活和活动在内容和时间上的规定。把特殊儿童每天主要活动的程序在时间上和顺序上固定下来，并形成的制度包括一日生活制度、一周生活制度、一学期和一学年的生活制度 传染病：是指生物性的病原体进入人体，破坏机体的平衡，并能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。传染病是一种由病原体在人体内生长繁殖，扰乱人体正常生理代谢所引起的疾病。凡是能够由病人或带菌者传染给健康人的疾病，都叫做传染病。 影响健康的因素1.环境因素（自然环境因素、社会环境因素）2.保健设施的易得性3.生物学因素4.生活方式 儿童生长发育的基本规律（一)生长发育的连续性和阶段性（二）生长发育的程序性：人体各部的生长发育都经历开始、高峰和结束，而且有一定的先后顺序。（三）生长发育的不均衡性1、人的整体发育过程是不均衡的。2、在某一年龄阶段，各系统的发育也是不均衡的。3、生长发育存在生长轨迹现象和生长关键期：（四）生理和心理发展的密切联系性（五）生长发育的个体差异性。 视觉障碍儿童的生理特点1、身体形态方面（1）有可能出现早期身体运动发展迟缓的状况。特别是先天失明的盲童，更可能出现早期运动技能迟滞。（2）动作的发展迟缓可能会影响体格的发育2、生理机能方面（1）视觉缺损，表现盲或低视力（2）听、触、嗅等其他感知觉功能强。（3）一般运动功能发育迟缓。自发运动少，运动平衡能力差、定向运动目标行动能力及掌握动作技能较差 视觉障碍儿童的学校卫生保健要求1.保护残余视力，促进视力障碍的康复2.训练和发展触、听、嗅等其他感觉功能，并保护好相应的感觉器官3.积极参加体育锻炼，增强体质。4.培养良好的个性心理品质5.培养视障儿童容易发展的兴趣爱好。如艺术、语言6.提供适合视觉障碍儿童生活学习的学校环境和设施和活动材料 听障儿童的生理特点1、身体形态方面：体质总体状况或不如正常儿童或无异于正常儿童，体重胸围、肺活量等主要指标低于正常儿童。2、生理机能方面：1）听觉缺损2）平衡功能较差3）语言形成或发育迟缓 听障儿童的学校卫生保健1.重点保护剩余听力2.保护好视、触、嗅等感觉器官，尤其是视觉器官3.促使其积极参加体育锻炼。重点锻炼平衡和协调能力4.积极培养听障儿童的兴趣爱好。如绘画、雕刻、舞蹈等5.培养良好的个性特征如坚强、自信、活泼、乐观，多与聋童进行有效沟通6.提供适于听障儿童生活、学习的良好学校环境 智能障碍儿童的生理特点 1、身体形态（1） 可正常，也可有特殊面容特征或呆板表情，且智能障碍程度越重，表现越明显；（2）身高、体重、胸围与正常儿童无明显差别； （3）身体素质或不如正常儿童2、生理功能（1）感觉功能较差（2）运动功能较差（3）原发病的病理表现 智能障碍儿童的卫生保健（一） 注意身体锻炼和营养，增强智障儿童身体素质（二）加强智障儿童感知觉和动作发展的训练（三） 加强智障儿童语言的学习与训练（四）培养智障儿童的生活自理能力和社会适应能力（五）培养智障儿童良好的情感和个性品质（六）为智障儿童创设良好的生活学习环境，注意安全保障，防止意外发生。 大脑皮层活动的规律（一）始动调节（二）动力定型：（习惯成自然） （三）镶嵌式活动原则（四