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《现代教育技术》复习思考题 一、信息技术的发展对高等教育有什么影响？ 信息技术的迅猛发展和广泛、深入地应用，推动了各行各业的技术进步，带来了新技术革命的蓬勃发展，在教育领域内，信息技术引起了从教育观念到教育过程各环节的巨大变革教学观念的变革　　在传统的教育观念中，教师是教学主体，学生则是学习主体，知识由教师到学生的流动，是一种单向注入式的，缺乏双向互动，这种传统的线性封闭式教学方式，往往能达到一种知识的继承性，却不能培养学生的创造性；能培养学生的一种共性化的人格，却缺乏鲜明的个性特征。现代信息技术在教育领域广泛应用，首先给传统的教育观注入一股清新的空气，教育不再受校园、空间、地域人数的的限制而是以信息网络为传输技术核心 ，拓展到课外教育、家庭教育、社会教育；教育对象也突破青少年的圈子而向中老年延伸，由阶段性教育转变为终身教育 ，真正实现了“活到老、学到老”；在信息化的教学过程中，教师采取开放式的教学，只是课堂的管理者、组织者、指挥者；学生不仅是知识、信息的接受者，而且是课堂活动的积极参与者；教师和学生不再仅是盛水容器，他们还必须具备获取信息、处理信息、创造信息和发布信息的能力，在接受和熟练掌握知识的基础上，还必须具备作为信息时代人的创新意识和创新动力。课程观念的变革　　在传统的教学中，对课程的设置、课时的要求以及授课内容都有严格的规定，教师按大纲要求备课，按照规定的授课时间授课，课程与课程之间也缺乏交融，每门课的老师基本上只是讲授本门课的知识，使学生所掌握的知识往往支离破碎，不能达到学科间的交叉和。随着信息技术在教育中的运用，课时与课程的要求相应地较为灵活，教师借助教学支持系统和备课系统，可以采集到各学科的大量相关知识信息，用以支持自己的授课内容，这样不仅大大地丰富了自己授课内容，而且扩大了学生的知识面，实现了学科知识之间的融合，使学生的知识具有整体性和连贯性。教育评价观念和人才观念的变革　　传统教育模式属于应试型教育，以学生的考试成绩作为教师的教学价值评价标准。这种教育模式和人才观念往往造成传统教育的畸形产物———大量高分低能儿的存在。信息化教育模式则由应试型向素质型转变，教育目标的价值取向也不再单是高分数，还须具备应对高科技发展的高能力、高素质，不断进取的拼搏精神和求真务实、勇于开拓、勇于创新的精神。 形式　随着信息技术的进步，传授知识的手段正在发生根本变化。教学形式正从教师利用黑板、粉笔按教科书内容进行单向灌输式课堂数学，向着现代络化、多媒体数学转变。这种络化、多媒体教学形式能在较短时间内，传授更大的信息量等等，而且还能增添新的特色，如实现教学双向互动，学生网上提问、做作业，教师网上答疑、布置作业、改题、命题、考试等；学习时间、地点任意选择，只要学生方便，可随时上网学习；学习内容、进度任意选择，难点可以反复学，已掌握的部分可以跳过；学生能够主动参与学习过程，利虚拟现实技术，学生可以参与过程控制，犹如身临其境等为学习者创造了更多实践机会。现代信息技术所引起的课堂和实验教学环境的变革，有助于促进教师开展创新教育，提高教学效率；也有助于学生在最短时间内获得最大知识信息量，提高学习效率。　　传统的教育方式以课堂教育为主要形式，以教师为教学主导，以文字化的教案为授课内容，进行面对面的正规教学。现代信息技术使之得以创新和发展。在传统的面对面的教学基础上，在像原先那样采用文字教案的同时，教师开始利用教师备课系统和教学工作支持系统，筛选与授课内容有关的信息制成CAI课件，学生也可自主制作CAI。现代信息技术还使得另一种教育方式——网上远程教育，越来越多成为当今网络化时代不可缺乏的教育方式。网上远程教学使人们足不出户就可以上网获取信息、进行学习，极大地提高了人们学习的自主性，同时网上远程教学优化配置了网上优质的教育教学资源，扩大了共享面。 信息技术和与其相伴随的学习环境必然带来教学方法上的革命。　　第一，教师的“讲”变为“导”。信息时代教师仍然是一个非常重要的教育角色。但是，教的方法已经有本质上的变革。“教”师应该变为“导”师。信息时代，任何一个人都无法避免不断的知识更新，以求跟上时代的步伐。所以，站在讲台上的教师，也不一定样样都比学生懂得多。因此，教师的讲课应该变为向导式的引导。教师的主要任务是引导学生进行积极主动的学习与探索活动。只有这样才能充分发挥学生的潜在能力以及丰富的信息资源的作用，达到教学效果的质与量的高水平。　　第二，学生的“听”变为“学”。信息时代的教学过程中，学生应该承担更多的责任，具有更大的主动性。因而具有更大的创造性。信息时代，教科书与教师不是仅有的知识来源，学生除了从课堂上学习知识外，更重要的是运用学习的技能，从丰富的学习资源中探索与汲取知识。这种建立在学生兴趣与自觉性上的学习，学生所获得的将会