2014等腰三角形的性质教案.docVIP

14.5等腰三角形的性质教案 课题 14.5 等腰三角形的性质 教 学 目 标 1、正确理解等腰三角形的有关概念； 2、经历观察、实验、操作等活动，发现、归纳等腰三角形“等边对等角”、“等腰三角形三线合一”的重要性质 3、体验实验归纳和逻辑推理这两种研究方法的联系与区别； 4、初步学习添加辅助线、分类讨论的数学思想方法，从而提高逻辑思维能力和解决问题的能力。感受图形中的动态美、和谐美、对称美； 5、通过引导学生对图形的观察、发现，激发学生的好奇心和求知欲，并在运用数学知识解答问题的活动中获取成功的体验，建立学习的自信心。 教学重点 等腰三角形的性质的发现、探索及应用过程； 教学难点 等腰三角形“三线合一”性质的正确表述和运用 教具 幻灯机、课件、剪好的各种形状不同的等腰三角形及常用画图工具 进程 教师活动 学生活动 一、情景引入 5′ 1、（投影显示）?让学生观察生活中的一些图片时，这些　图片中抽象出的平面几何图形，它们有什么共同特点？ （金字塔、斜拉桥、衣架，人字型屋顶的教学楼.） 2、回忆：什么样的三角形叫等腰三角形？介绍等腰三角形的相关概念：在△ABC中，AB=AC，指出腰、底边、顶角和底角两条边相等的三角形叫等腰三角形；相等的两条边叫做等腰三角形的腰；另一边叫做底边；两腰的夹角叫顶角，腰和底边的夹角叫做底角. 生：他们都是等腰三角形的模型