2014算法多样化是.docVIP

算法多样化是《数学课程标准》所倡导的新理念，它要求学生在研究数的基本运算方法的同时，形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，达到发展思维、培养创新精神的目的。这也意味着计算教学的改革，意味着课堂教学中把思考还给学生，意味着学生学习方式的转变。 　　在这种理念的指导下，数学教学改变了原来“方法单一”的弊端，课堂中学生的“个性化思维”崭露头角。但对于数运算教学中的“算法多样化”可以说是一个“仁者见仁，智者见智”?的问题。如何真正实现教学的“算法多样化”，以及面对学生“多样”的算法，我们的教学应选择怎样的价值追求，该作出怎样的积极应对？在贯彻新理念的实际教学过程中存在着一些误区，为此我们针对教学现状开展了应对策略的研究。 误区一：算法多样化与一题多解的概念混淆。 　　有些教师在具体实施新课程时，误把算法多样化等同于一题多解，要求个体掌握的计算方法越多越好。这样定位，无疑加重了学生的学习负担，违背了《课程标准》中提出的“不同的人在数学上得到不同的发展”的新理念。 那么什么是算法多样化呢？ 　　算法多样化是指在计算过程中鼓励学生独立思考、用自己的方法解题，因此在一个群体中就有多种算法，其本质是学生的独立思考，一个人用一种或多种自己的方法解题。算法多样化是不同的学生理解数学的表现，也是问题解决策略多样化的一种重要思想。 基于以上认识，从两个教学实例加以说明：