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我国大学通识教育存在的问题与解决路径 　　【摘 要】大学存在的意义就在于为社会输送高素质人才，这是其首要任务，而高素质人才形成的关键在于情感的培养和责任感的形成，使人们变得更加的理智，使生活更加充满情趣，通识教育的出现正迎合了这一需求。因此，我国应当在充分考虑现实情况的基础之上，加强通识教育的实施。本文在充分考虑我国国情的前提下，从功能和目的两方面对我国目前大学的通识教育进行分析。 　　【关键词】通识教育 存在问题 解决路径 　　【中图分类号】G649.2 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）19-0006-02 　　一 通识教育的定义 　　通识教育一词的出现最早可追溯到19世纪，属于一个英译舶来词，原名为“general education”，也可以称之为“liberal education”。因为通识教育的概念并不是一成不变的，所以教育学家在其定义上莫衷一是，因此我们很难对其做出清晰地界定，但是唯一不可置否的是，通识教育的核心在于高级人才的培养上，从本质上来讲，它传承的是一种对自由的向往，是对人文传统的敬仰，这种继承超凡脱俗、不掺杂有任何的功利性，也不具有专业性，使得学生能够突破专业学习的限制，进而去传承更多的人文素养。 　　二 我国大学通识教育的发展历程 　　新中国成立初期，我国根据当时国情的需要，大力推行专才教育模式，为社会主义