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降水量的测量教学反思 篇一：降水量的测量教学反思（498字） 在本课的教学中，按着理解什么是降水，认识雨量器、读懂制作方法，制作雨量器，测量降水量、绘制降水量柱状图和判断降水量等级等一系列活动，学生知道雨量器的结构和作用，学会了制作雨量器和测量降水量的技能，同时培养了学社认真仔细的观察习惯和动手操作的能力。但学生在学习过程中教师还应对部分问题进行指导，教师应该提醒制作雨量器需要注意的问题，如选择的器材必须是上下口径一样大的，必须是透明的等。再讲到测量降水量，降水量分为不同的等级，不同的等级有不同的降水范围。 1、学生会把降水和降雨混淆，降雨只是降水的一种形式，需强调。制作雨量器时，器材的选择，学生一般没有上下口径一样的玻璃杯，那么可以用“酷儿”等近似圆柱的饮料瓶代替（或用一次性纸杯代替），降低难度。而且，雨量器的底部需要平整的，如果不平整可以在底部放些许水。刻度必须是从平整的地方开始量。杯子的口径对降水量的测量有没有影响，这点学生较难理解，还是自己讲解的不够清楚。 2、降雨量的6个等级的划分，学生在短时间内很难记住，需要多次反复记忆。学生容易将降水量的单位毫米与毫升混淆。雨量器的制作不算难，也可以让学生回家动手制作，这样可以提高学生的学习积极性。 篇二：降水量的测量教学反思（496字） 这一节降水量的测量课的教学目标是设计教学活动让学生了解到降雨量是通过雨量器来没量的，并让学生利用自制的雨量器、小喷壶等进行降水量的测量，从中培养培养认真仔细的观察习惯，保持对天气现象观测的浓厚兴趣，并要求能在课后持续地进行降水量的观测，依据这一目标，我设置了情境导入，动手制作，活动猜测，实验验证，明确活动的教学活动，意在让学生在活动中经历一次制作、测量的过程，运过动手、动脑、观察、思考，在践习中加深对雨量器的了解及对降水量测量的感悟。 整个教学活动中，我比较注重学生发现、提出问题，解决问题能力的培养，安排了四次活动让他们多次感悟本节课的教学内容。但在教学过程中，放的空间有点大，虽然一定程度上能较好地激起学生学习探究的欲望，但学生因缺乏指导或是因活动经验少而产生了操作不规范，记录不明确等问题，同时，因活动太多，课堂的双边关系处理得不好，活动有点乱。以后的课堂教学中，我要做好学情分析，拟好活动流程，培养好学生小组合作的意识并使之养成良了习惯，在指导上可先演示或是让学生先说一说自已的想法，建立初步的模型后再进行实验活动，并以更完好的评价方式来辅助学生在课堂上的学习及自己的课堂教学活动。 篇三：降水量的测量教学反思（388字） 降水量的测量这一课，我精心做了准备，想好了思路，比起以前的课应该算是准备充分了，可是上完课后还是觉得效果不是很好，我仔细分析了下主要原因如下： 1、课件设计不是很合理，条里不是很清楚，环节与环节的衔接不是很紧凑，以至于课堂上出现了讲完了这一部分内容，下一部分内容忘记了，或者是引不出来了。再就是课件内容，没有很生动的图片，以至于让学生学完内容，没有引起学生的注意。 2、课堂内容准备的不是很充分，课堂的整个思路还没有很明确的调理清楚，课堂怎样导入，课堂内容究竟包括哪些，没有去环环想清楚，所以导致课堂内容不紧凑。 3、自制简易雨量器这个环节，很可惜的是没有让同学们准备好材料，没有具体让同学们动手亲自做一做，只是说说就算了。应该说很可惜。 从学生效果方面讲，应该算是良好，学生知道了这节课重点与难点，基本内容算是知道了，就是有的地方还不很细致。以后吸取这节课的教训，努力把课堂完善好。 篇四：降水量的测量教学反思（774字） 这是四上第一单元第五课的内容，学生在前面的学习中了解到降水量是天气日历中的重要数据，根据经验会将降雨量分为小雨、中雨和大雨。本课以说一说降水形式有哪些导入，学生都能说出雨、雪、冰雹，但也有人会说到霜、雾，在这里没有将霜和雾这样不能测量的水归为降水量，因为降水量是指从天空降下来的液态或固态的水，解释之后应该不难理解。 现在这个季节最常见的还是雨这一种降水形式，恰好上周又刚刚下过雨，于是让同学们回忆下上周下的是什么雨。有人说是中雨，有人说是小雨，为了让同学们能够更清楚地说出判断依据，我又放了一段大雨视频，视频中雨声很响，地面积水很多，车开过也会激起水花，再让同学们来说一说凭什么说上周的是小雨或中雨，视频中的是大雨或暴雨。有同学说到可以通过雨声（听）判断，有同学说到通过看地上激起的水，也有同学说用一个杯子/量杯去积水，积到多下的就是大雨，但没有同学说到可以看雨是成滴下下来还是成线下下来。 雨量器的制作没有让同学们操作，虽然知道制作简易雨量器是教学要求，但由于