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数形结合在高中数学中的应用 　　数形结合的思想，就是把问题的数量关系和空间形式结合起来考虑的思想，根据解决问题的需要，可以把数量关系的问题转化为图形的性质问题去讨论，或者把图形的性质问题转化为数量关系的问题来研究，简言之“数形相互取长补短”。 下面我将结合例题浅析数形结合思想的应用。 　　一、以图形增强代数概念的直观性 　　已知P点分的比为，则B分的比为多少？ 　　此问题若以有向线段数量来分析，至少要注意三个方面：（1）点分有向线段所成比的定义（2）对于数量有：AB=-BA（3） 对于数量有：AB=AP+PB，然后进行代数式的恒等变形。而如果结合具体图形，由题易得如图A、B、P三点的分布，因此。 　　例2、比较大小arcsin_____arccos 　　代数方法应考虑以函数单调性去解决，这就存在函数名称同化的问题，此正为该题之难点若将两式理解为已知函数值的锐角，则可得A= arcsin和B= arccos为图形中两角，因此易得BA。 　　例3、若0x比较x、sinx、tanx的大小。 　　若能将此三数视为函数y1=x、y2=sinx、y3=tanx在0xsinx。 　　二、利用有关函数草图解决代数问题 　　函数图象与函数解析式是最紧密的数形结合，特别对于较易得到草图的函数参加的代数问题，利用其图象往往可一蹴而就。 　　例4、不等式≥x的解集是 （ ） 　　[-2，2] （B） （-1，2） （C） [0，2] （D） （，2） 　　若用无理不等式的通用解法，此题易考虑不周，从而丢失某一组有理不等式组或丢失某一有理不等式，而画出函数的图象如图， 仅分析选择支的区间形态， 便可知选 （A） 　　例5、已知方程|x2-4x+3|+k=0有四个根，求k的取值范围。 　　若以代数方法须保证方程x2-4x+3+k=0在区间（-，1）（3，+）内有两根，且方程x2-4x+3-k=0在区间[1，3] 内有两根。而画出y1=|x2-4x+3|，y2=-k的图象后，只须两图象有四个交点即可。即-1k0。 　　例6. 设对于任意实数，函数总有意义，求实数a的取值范围。 　　解：函数有意义，则，即在上总成立。 　　设，即当时，总成立。 　　∴依抛物线的特征，有，如图所示。 　　例7、已知集合A={x | lg（x2-2ax+a2+1）lg2}， 　　B={x | （x-a）（x-2）0}，若AB=R，求实数a的范围。 　　解出A并可确认为A={x | a-10和f（a+1）0即可，这就巧妙回避了分类讨论。 　　例8.若关于x的不等式的解集为，求实数a、b的值。 　　不等式中的字母系数a、b，使求解变得渺茫，但若化为，则仅需关心与即可，由图知只要通过和，因此易求出，。 　　例9. 求方程2Sinx=x解的个数 　　解： 函数y=2sinx ，y=x的图象很容易能画出 　　可以看出当x2和x-2时这两个函数不可能有交点，而当-2 x2时有三个交点。显然方程2Sinx=x解的个数即是这两个函数图象交点的个数，据数形结合知它们交点的个数是3，故原方程有3个不同的解. 　　三、利用解析几何中公式解决有关问题 　　一些代数内容或明或暗具有解析几何中诸如两点间距离、两点连线斜率、点到直线距离等特征，了解并应用之便可解决问题。 　　例10. 求在圆（x+1）2+（y-1）2=1上的点到直线y = x-1的最大值与最小值. 　　如果建立直角坐标系，画出这两个函数的图象，可以知道最大距离是圆心到直线的距离d+r，最小距离是d-r. 　　例11、已知实数x、y满足x+y-4=0，求x2+y2的最小值。 　　将题中x2+y2理解为直线x+y-4=0上点到（0， 0）距离平方的最小值，结合图形即可得最小值为8。 　　例12、求函数y=+的最小值. 　　设想为y=+，并理解为点（x， 0）至（-3， 8）和（2， 2）距离之和，易得最小值为。 　　例13、函数y=的最大值为________，最小值为_________. 　　将之理解为定点（2， 3）与动点（-cosx， sinx）之连线斜率，且不难得出动点（-cosx， sinx）的轨迹为x2+y2=1，则只要求出过（2， 3）作单位圆的两切线斜率即可。 　　例14. 已知表示的两曲线有公共点，求半径r的最大值和最小值。 　　解：将方程化为标准形式为：。它表示中心在，长半轴在x轴上且为2，短半轴为1的椭圆。 　　而方程表示圆心在的同心圆系。 　　如图3所示，易见当时两曲线有公共点，即。 　　巧妙应用数形结合的思想方法，不仅能直观地发现解题的途径，而且能避免复杂的计算与推理，大大简化解题的过程.提高解题兴趣，激活思维，开阔思路，提高综合运