文化，铸就学校之魂.docVIP

文化，铸就学校之魂 　　“做有文化的青小人”，这是几经磨砺，几经沉淀，而后确立为我们学校的办学思想。 　　“有文化”体现了“文化立校”的精神，它的内涵可以解释为：号召全校师生做一个有个性、会学习、讲道德的文化人，最终成为做一个有民族文化认同感的文化人。它要求全校师生以“做一个文化人”为荣，事事、时时、处处体现人文精神，树立“文化人”的良好形象。我们正是瞄准“做有文化的青小人”的目标，本着“创新制度来实现办学思想”的理念，在不断深化办学思想，创新办学思路，深化特色教育的的过程中，形成了具有自身特点的管理模式，从三个层次上来确立这一办学思想，以此展开实践。 　　首先， 学前沿管理经验，做“文化型”领导 　　有人这么说，办学思想的实现，在很大程度上，取决于一个优秀的领导群体。而“有文化”的办学思想又对学校领导班子的素质提出了更高的要求。只有“文化型”的领导，才能打造出“文化人”的教师群体。我们心中时刻装着学校的办学思想，“学”在“互联网”，“导”在“大课堂”。 　　其次，学现代教育教学艺术，做“文化型”教师 　　在办学思想综述中，我们这样说――“要坚持科研兴校，打造德艺双馨的教师队伍。”教师是支撑学校的栋梁，师资队伍是一所学校整体办学水平的风向标。时代的进步、教育的发展，需要教师不断地学习，转变自己的教育思想，更新教育观念，积极进行教研教改，努力探索科学、有效的教学路子，争做“学者型教师”，努力向课堂要效益，向教科研要质量。众所周知，在教育日新月异发展的今天，神州遍开教育花。作为农村教育战线上的老师，现在，只要轻点鼠标，不出家门，也能学到最现代的教育教学艺术。“做有文化的青小人”的校园文化成了一种巨大的无声的力量，它如“润物细无声”的春雨，以最深刻最微妙的方式进入老师的心灵深处并产生了深远影响。 　　还有，览大千世界，做“文化”型学生 　　在办学思想的内涵阐述中，我们这样说到――“做一个有个性的文化人，做一个有道德的文化人”。对于不谙世事的孩子来说，如何让他们做一个“有个性、有道德”的文化人成了摆在大家面前的一个难题。于是，我们将目光瞄准了大千世界。 　　在四川地震的那些日子，我们带领孩子观看灾难后的废墟，让他们懂得“保护家园就是保护我们自己”，从小做一个有责任感的孩子。我们带领孩子看志愿者回家的视频，让他们懂得从小做一个有爱心的孩子。我们带领孩子们关注“龟裂的土地”、“干涸的沟壑”……让他们明白在祖国大地上，有一个地方的人们是如此地需要水源，从小要做一个有节水意识的孩子。我们还带领孩子们……大千世界中，孩子们逐渐形成了自己的个性思维，乐观向善，在道德体系的“红旗”下成长。 　　都说“绝知此事要躬行”，怎样在学校的各领域实实在在地辐射办学思想呢？我们摸索出一些实际做法。 　　一、重视学生素质教育，力求成为“有个性的文化人”。学校先后建立了绿茵文学社、“小星星”合唱团、“俏丫头”花鼓队、快乐ABC英语沙龙、电脑绘画班、书法、舞蹈、篮球、排球等多个学生社团。学校少先队大队部先后开展了一系列丰富多彩的主题教育活动：“红领巾心向党”、“时刻准备着”、“唱响绿色童谣”、“走进春天、放飞理想”、“唱红歌 诵经典 抒童心 跟党走”……既实现了“ 活动育人 ”的德育目标，又体现了“文化立校”的办学理念，营造了“博学、尚美、乐生”的素质教育氛围。 　　二、提升教师业务素质，朝着“不断学习的文化人”前进。业务要发展，科研需先行。我们以教研组建设为重点，构建和谐高效的教科研网络。严格执行各项教科研制度，教科研活动主题明确，重点突出，以课题科研为龙头带动全校教师共同发展。我校有5名教师的课题通过“十二五规划课题科研”市级立项，又有2名教师的微型课题通过县级立项，刮起新一轮课题研究之风。 　　在学习中进步，在学习中提高。每年暑期，我校都会送出多名教师分别到南京、南通、如皋等地参加各类培训。我校全体语文教师参加省级网上培训，语数英全体教师参加市级网络培训。通过学习，营造氛围、明确责任，增强了老师的危机意识，提高教师的业务素质，为新学年学校开学工作有一个良好的开端打下基础，为教师专业成长创设条件、搭建舞台，倾力打造出一支师德好、教艺精、底蕴厚、发展快的教师队伍。 　　三、建立师德考核机制，促使成为“有道德的文化人”。我校建立了师德考核小组，明确了考核内容、考核程序、考核结果的使用，与绩效考核挂钩，建立奖惩措施。在此基础上，组织教师以书面形式向学生和家长公开做出师德承诺，自觉接受学生、家长和社会舆论的监督。师德考核增加学生评议满意率一票否决制，凡学生评议满意率达不到90%的教师，师德考核和年终考核定为不合格；教师整体满意率达不到90%的教研组，取消同组教师当年评先评优资格。 　　四、民以食为天，“怎样吃出餐饮文化”是中国人的“