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学校实施生命教育模式——班主任工作的点滴体会 暑假期间，市教育局组织了“生命教育”学习活动，我受益匪浅。在工作实践中更加感到曹丽清教授的话句句是至理名言。理论切合实际，方法行之有效。下面我就谈谈我在这半个学期实行“生命教育”以来的点滴体会。 曹丽清教授说过：“要想将班主任工作当作是一份事业，而不是一份职业，这首先得充满对学生的爱，对待学生包容多过于责备，鼓励多过于打击，劝解多过于训斥，这样学生才会乐于接近你，真心地听从你的教导。”班主任的爱既有像伙伴般的友爱，又有慈母般的仁爱，更有严父般的关爱。不要吝啬你的爱，赠人玫瑰，手有余香，付出终有回报，爱，是班主任工作中的最关键、最重要、最核心的内容。只因拥有对学生那份疼爱，你才会平静地面对学生所犯的错误，才不会认为学生给你找麻烦；只因拥有对学生那份关爱，才不会认为班主任工作繁杂苦累，反而觉得有意思、有意义；只因拥有对学生的那份真执的爱，你才会想方设法创造性地开展工作，为学生的今天负责，为学生的今后谋化未来。 一个班级没有良好的卫生环境，没有优良的秩序，在一个脏、乱、差的氛围中，还谈什么学习，讲什么育人。一个良好的班级文化的确立，离不开严明的纪律制度、严格的执行力度。木受绳则直，金就砺则利，不立规矩，不成方圆。 举一例说明：班上有些男生留长发，我要求他们限期处理，到了时间，还有一些同学没有剪，我在班会课的时候严厉批评了他们，其实我知道，他们就是非常注重外表，觉得剪寸头不好看，我就在班会课上说：这几位同学没剪头发原因有三，第一爱美，我也希望我们班的男生个个英俊潇洒，可是学校有学校的纪律，等你们毕业了，你们烫头发染头发我都不管，可是现在作为高中生，作为我们学校的学生，就要遵守学校的规定，做符合高中生身份的事情。第二，没时间，第三，没有钱，这两点，我可以帮你们解决，我带你们去剪，钱我来出，但是既然我出钱了，剪得发型也由我说了算，我的品位可不怎么样，如果剪得很难看，你们可别怪我。如果你们能按时剪好头发，今天就不会受到批评。当天，我就带着这几个同学去理发店剪头发，回来的时候，他们叫苦连天：真难看啊，还不如自己去剪呢。从那次以后，头发的问题再也没有困扰过我。同时，在平时处理学生的问题时，我也多时向学生阐明：老师对事不对人，我处理你只对你所犯的错误作出处理，并不是征对你个人。处理只意味着对过去的终结，并不是给今后下了定论，处理问题的关键是在于让你明白你为什么错，是为了让我今后不再犯同类的错误，前事不忘，后事之师，今后还得你自己努力。让学生既感受到老师对问题处理的坚决，又让学生感觉到教师处理问题的良苦用心。 面对学生所犯的错误及存在的心理等诸方面的问题，不妨学学儒家的中庸之道，执法应严，处理应宽，本着对学生负责的态度，不妨变通执行，换位思考。设身处地地从学生所处的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情，领悟学生的所思所感所为，给与学生同等的关注。可以进一步提高学生的认识，起到意想不到的效果。 初一新生开学那天，我实行了分组制，把全班分成十五个组，每组五人，分设学习、卫生、纪律、宣传、助教小组长，让他们各司其责。又把十五个小组分成五个小组，每三组设一个大组长，轮流值日，这样，在班级内形成了一种人人有事做，人人都有主人翁意识的氛围。在推行过程当中我只是起一个引导作用，小问题由学生自己解决。在思想上有偏差时，我才予以引导。例如：有一次，我在班上宣布了早晨7：10要到班级，否则要严肃批评，没想到，开学第一天就有一个女生迟到5分钟，当她走进教室时，我跟她说明天要早点来。她理直气壮地给我看她的手表，问我：我有迟到吗？我看到她的表上的时间是7：10。于是我暗示她回到座位上，走到讲台上对全班同学说：同学们，今天班上有个同学迟到了，原因是她的表比学校的时间慢了5分钟，所以这次迟到我可以理解，但是，我们是在学校里学习的，即便是学校的时间不准，我们也应该将学校的时间作为我们的作息时间，请同学们现在开始对表，让自己的时间向学校的时间看齐。从此以后，再也没有人迟到了。后来听那位女生的家长说，本来她的女儿很有自己的想法的，就是因为那件事情，她对言听计从。因为她觉得我处处她着想。没有以权力和纪律压人。 在我们处理班级工作中，要不吝惜爱心的投入。多与学生交心谈心，使之觉得老师在乎他、关心他和信任他，确立平等的师生关系，变学生被动接受管理为主动自我管理。又例如早恋问题，是困扰高中教学中的一个常见的问题。对此问题，谁都不想绕过去，可就是苦于无良策，不知如何更好地正确地解决这个问题。我遇到我所教的学生有早恋的倾向，都是耐心和他（或她）私下谈心，都是说些青苹果不能早摘呀，现在你们思想上还不成熟考虑问题不全面，现在你们主要的任务是学习，现在因早恋而影响学习是影响你今后的一辈子等等的说教，在说教的同时，我都觉得自己累而无助，感到空洞无力