五上习作计划.docVIP

江 苏 省 小 学 2014-2015学年度第一学期 五年级习作课程实施计划 执教 二O一四年八月 学 校 教 学 研 究 总 课 题 任 教 老 师 课 题 班 级 姓名 课 题 名 称 研 究 课 内 容 上课时间 五2 小学习作共同体创建的实践研究 我的心情故事 第13周 五3 五4 多种途径激发学生作文兴趣的研究 阅读秋天的信笺 第6周 五5 五6 五7 五8 班　级　学　生　情　况　分　析 本年级共有学生435人，语文基础知识和基本功比较扎实，习作能力属于中等偏上水平。具体表现为：思维活跃，想象力丰富；能注意观察周围的景、物、人、事，对新鲜事物感兴趣，初步形成了写日记的习惯；喜爱读课外书，有写读书笔记的习惯，能大胆使用学过的好词佳句；能写比较简短的记叙文，基本掌握了记叙、描写等表达方式，能根据“六要素”、表达顺序自主完成布局谋篇，能写比较详实的片段；能用书信与他人进行简单的书面交流，练习写过导游词等实用性文章；能发挥想象，尝试写科学想象类小品文，或创编童话、寓言故事。但也存在一些问题：一是生活视阈不宽。生活圈子狭隘，不能广泛接触大自然，难免有坐井观天之感，学生所见有限，缺乏写作素材。二是习作交流不够。多数学生不愿意将自己的习作念给别人听，他们普遍缺乏自信心，生怕没写好招人笑话，很少主动向人请教或互相交换修改习作。三是构思能力不强。表现为老师如果不讲就不动笔，缺乏独立构思能力，对于写什么与如何选材，怎样写与如何编提纲，为什么写与如何立意等，没有比较理性的思考能力。四是修改习惯不好。写完后不能静心修改，没有这方面的意识，更没有这方面的能力，对自己习作中的错误往往视而不见或只能发现鸡毛蒜皮的小问题。 学 段 课 程 目 标 2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3．能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。 4．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。 5．习作要有一定速度。 学 期 达 标 要 求 教学单元 周次安排 教育重点 教材内容 补充内容训练重点 习作 综合活动 教学单元 周次安排 教育重点 教材内容 补充内容训练重点 习作 综合活动 教学单元 周次安排 教育重点 教材内容 补充内容训练重点 习作 综合活动 教学单元 周次安排 教育重点 教材内容 补充内容训练重点 习作 综合活动