人教版高中一年级生物精品资源示范教案一(41植物的激素调节第2课时).docVIP

示范教案一(4.1植物的激素调节 第2课时) ●教学过程 导课 1.提问：光合作用和生长素的发现有何共同特点？（答案见第一课时“教学目标巩固”）。 2.（教师叙述）科学家经历了50多年时间，终于发现了生长素，生长素有何生理作用呢？我们将通过本节的共同讨论来回答这个问题（出题）。 教学目标达成 三、生长素的生理作用 1.银屏显示“同一株植物不同器官对生长素浓度的反应”的坐标曲线图。 2.教师引导学生分析此曲线图，使学生认识生长素的浓度和植物器官种类不同，则植物的生长状况不同。充分认识生长素调节生长的两重性，即调节总有促进和抑制两个方向的作用。并说明此图是科学家深入研究生长素的生理作用后而总结出的曲线图。 3.请学生依据上述分析，对照坐标曲线图，回答生长素的生理作用。 低浓度促生长 (1)调节生长　 两重性 　　　　　　高浓度抑生长 (2)根、芽、茎最适生长素浓度分别为10－10、10－810－4(mol/L) 4.教师叙述：生长素及其类似物，在农业生产上得到了广泛的应用，它的促进生长的功能得到了极大的发挥。那么，其他植物激素对植物有什么作用呢？（出题） 五、其他植物激素 1.请学生阅读P86～87“其他植物激素”部分的内容，明确五类激素；明确细胞分裂素和乙烯作用；明确五类激素相互协调，共同调节。 2.请学生分别回答： （1）五类激素；（2） （3）五类激素在植物的生长发育过程中的关系。 3.教师小结本部分内容。突出“在植物的生长发育过程中，是由多种激素相互协调共同调节”的结论。 教学目标巩固 1.请学生回顾本节三个问题：生长素的生理作用；生长素在农业生产中的应用；其他植物激素。 答案：调节生长（低浓度促进生长，高浓度抑制生长）；应用结果：提高农作物的产量。应用方面：促进扦插枝条生根，促进果实发育、防止落花落果；其他植物激素：除生长素外，还有赤霉素、细胞分裂素、脱落酸和乙烯。 2.回顾细胞分裂素和乙烯的作用 答案：细胞分裂素的主要作用是促进细胞分裂和组织分化。乙烯的主要作用是促进果实的成熟。 3.顶端优势的侧芽处生长素浓度较高，向光生长现象背光一侧生长素浓度较高，为什么顶端优势的侧芽受抑，向光生长背光一侧生长较快？ 分析：芽的最适生长需要的生长素浓度为10-8mol/L左右；茎的最适生长需要的生长素浓度为10-4mol/L左右。当生长素浓度达到10-6mol/L时，对芽的生长的促进作用为“零”，而仍未达到促进茎生长的最适浓度。当生长素浓度达到促进茎生长的最适浓度10-4mol/L时，对芽的作用则转变为全面抑制。由此可见，顶端优势侧芽处的“较高浓度”，是在10-8mol/L以上，10-4mol/L以下。而向光生长背光一侧的“较高浓度”，则在10-4mol/L左右。 4.将植物幼苗横放，生长一段时间后，发现根向地生长，茎背地生长，试分析原因，得出实验结论。 分析：横放的植物，由于受地心引力的作用，生长素向下运输，使得根尖和茎尖伸长区的下面比上面生长素多，浓度高。对于茎尖伸长区，较高浓度促进生长（最适浓度为10-4mol/L左右），因下面比上面生长快，出现背地生长。对根尖下面浓度过高反而抑制生长（根的最适浓度为10-10 mol/L左右），而上面浓度较低恰是根生长的适宜浓度，因此，上面比下面生长快，出现向地生长。由上述原因分析，得到的实验结论是：植物体不同部位、不同组织对生长素敏感程度不同，根适宜较低浓度，而茎适宜较高浓度。植物体所具有的这种应激性，可使植物适应变化的环境，是长期进化、自然选择的结果。 5.要得到番茄的无籽果实，需将一定浓度的生长素溶液滴在该花的雌蕊柱头上。处理该花的时期和条件是 （ ） A.花蕾期，不去雄蕊 B.花蕾期，去掉雄蕊 C.开花后，不去雄蕊 D.开花后，去掉雄蕊 分析：本题考查目的旨在了解无籽果实形成的条件。对课本中“在没有接受花粉的雌蕊柱头上涂上一定浓度的生长素类似物溶液”要加深理解。要想没有受粉，就必须在花蕾期进行，而且必须去掉雄蕊，来阻止传粉和受精的发生。若不去雄蕊，因番茄是自花传粉，即使花蕾期滴加一定浓度的生长素类似物溶液，开花后仍可授粉，结出有籽果实来。 答案： B 布置作业 P87复习题 二、判断题 1.植物的向光性生长是由于阳光的照射而引起的。 （ ） 答案： × 2.用生长素类似物溶液浸泡不容易生根的枝条下端，就可以使它长出大量的根来。 （ ）