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课堂高效发展交流材料 如何解决这些问题呢？带着这个疑问，我进行了3年的实验：把一班从一年级一直带到了三年级，而且取得了一点成效：任何上过一班课的老师都会翘起大拇指，赞扬到：一班的学生好乖哦！聪明、活泼、爱发言、爱学习，都敢于发表自己的观点，集体荣誉感强，个个不甘落后，学习水平很均衡，没有差生。在这三年中，我悟出了一个道理，那就是：我们的课堂必须插上一双坚硬的翅膀，才能飞得更高更远，进而实现高效。如果这双翅膀任意折断了一只，那么我们的课堂就飞不起来了，就更不要谈飞得远了。这双坚硬的翅膀是什么呢？一只就是有良好习惯的学生，另一只就是有丰富教学经验的老师！我们的学生必须养成良好的学习习惯，才会积极参与课堂；我们的老师必须有丰富的教学经验，才能更好地驾驭课堂。 一、让学生形成良好的习惯,为高效的课堂保驾护航 老师们总是只注意在数学课上要学生怎么做，而有的学生偏不按照老师的要求去做，于是感慨：“这班学生真难教啊！简直是刀枪不入！”可是你仔细想过吗：为什么难教呢？那是因为没有良好的习惯为你的课堂保驾护航，你当然打造不了高效课堂了。所以我不惜牺牲整节整节的课去培养学生的一些良好习惯，这些课可以是班会、队会，甚至是我的数学课，在这个过程中，你要采取交心的方式去进行，要让学生真正感觉到你把他当作自己的孩子，而且他们每个人在你心目都很重要，缺一不可。常见的习惯有如下几个方面： （1）一个原则：就是公平的原则。首先是老师对待每个学生是公平的，其次是学生对待学生是公平的。老师对待每个学生都要一分为二：优点是优点，缺点是缺点。只看见优生的优点和差生的缺点是不对的，那样最容易造成师生之间的对立情绪。学生对学生的评价也是如此，哪是对的，哪是错的都不能含糊。 （2）两种意识：第一种意识就是让学生意识到学习数学很重要，第二种意识就是集体荣誉感意识。在培养第一种意识时，老师可以和学生一起找找我们生活中的例子，证明数学来源于生活，而生活又离不开数学。也许有人要问，那集体荣誉感意识和高效课堂有什么关系呀？关系可大了，我这里要培养的集体荣誉感大到整个班级，小到一个学习小组。我让学生明白，只有每个人都努力把数学学好了，那么我们整个班的数学成绩才会名列前茅。我培养小组集体荣誉感就是为今后课堂中进行的小组合作交流、小组之间的竞赛做好铺垫的。 （3）两颗红心：第一颗红心就是让学生有自信心，第二颗红心就是让学生有颗积极向上的心。培养自信心要从一年级就开始，孩子小，不要给他们讲大道理，否则起不到任何作用。老师要当着全班的面，把每个学生的优点或闪光找出来并告诉大家，这样，孩子们就会觉得自己很优秀，也就有了自信心。当然，在今后的数学课堂中，如果一个学生在开小差，老师在批评他的同时也不可伤了他的自信心，我经常是这样批评的：“你的小脑袋那么聪明，如果你不经常开动你的小脑筋，就会慢慢变笨的哟！”学生会笑着接受你的批评并马上投入到学习中。有了自信心才可能有上进心。培养学生的上进心要注意两点，一是自己不断进步发展的上进心，二是和本班同学甚至和别班同学互相竞争的上进心。有了上进心，老师在课堂上组织各种竞赛才起作用。 （4）“三个允许”：即允许学生出错，允许学生质疑，允许学生争辩。老师允许学生出错，就是当学生经过思考后而出错，老师不仅不要批评他，反而要先肯定他动了脑筋，再帮他分析出错误的原因，有时学生的错误恰恰是很好的生成资源,我们要好好把握。三个允许会让学生更加自信，敢于把自己的想法展示给大家，敢于大胆地探究。 （5）四个习惯：学具准备充分的习惯；注意倾听的习惯；尊重他人的习惯；不抄袭的习惯。学具准备充分是每节学生必须做到的。注意倾听就是要求学生把老师同学的观点都听清楚，接受正确的、简洁的方法，自己回答问题时，不再重复别人的观点，特别是不再重复别人错误的观点。尊重他人，在课堂上体现出来的就是别人在发言时，学生要认真听，不要窃窃私语甚至打断别人的话，当别人回答错了，更不应该嘲笑别人。不抄袭就是不照抄老师的答案，不抄袭别人的作业。这些习惯的养成不是靠老师的命令，而是要让学生深深地意识到它们的重要性，自愿地养成。 二、采用各种有效手段，让绝大多数学生完成教学目标，打造高效课堂。 许多好习惯都养成了，那么老师再在课堂上采取各种有效的教学手段，绝大多数学生就能始终围绕教学目标去学习，我们的数学课堂也就高效了。有效的教学手段实在太多了，常见的有如下几个方面： （1）两个合作：即学生小组之间的合作，师生之间的合作。在数学探究过程中，小组内的合作是非常重要的，他可以发动学生集体的力量，凝聚集体的智慧，把一个个难点攻破。师生之间的合作就更重要了，如果学生不和老师好好的合作，我们的教学就无法进行。 （2）三个结合：